新華社長春4月7日電 (記者 高楠)寒窗苦讀十二載,當考生爭先恐后闖高考這座獨木橋時,有人春風得意,如愿以償;有人郁郁寡歡,鎩羽而歸。此前,教育部副部長魯昕透露,我國即將出臺方案,實現技能型和學術型兩類人才、兩種模式高考。
一道現實的問題擺在考生和家長的面前:技能型高考和學術型高考,到底應該如何選擇?
“中國教育的出路在于科學合理分流”
“第一種高考模式是技術技能型人才的高考,考試內容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現在的高考,學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開?!濒旉吭谥袊l(fā)展高層論壇2014年會上說。
魯昕同時透露,教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變的工作。據統計,我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示,這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè),按照企業(yè)的需要和崗位來對接。
據了解,近年來,我國每年從中高等學校畢業(yè)進入勞動力市場的總量約1700萬人,其中700萬左右是中等職業(yè)學校畢業(yè)生,700萬左右是高等學校畢業(yè)生,這其中中高等職業(yè)教育與普通本科各占一半。2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到727萬人。
“隨著社會分工的逐步精細化,從整體結構上來看,中職畢業(yè)生就業(yè)率能達到95%左右,但高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右,這就產生了結構性的差異,導致技術技能型崗位崗多人少,很多企業(yè)都招不到技術型人才?!遍L春市實驗中學校長遲學為說。
在遲學為看來,實現技能型和學術型兩類人才、兩種模式高考最符合中國教育的實際。“中國教育的出路在于科學合理分流。從人本位的角度來講,教育的基本功能是要把不同的人培養(yǎng)成更不同的人,而不是培養(yǎng)成一種人?!彼f。
遲學為認為,當下中國的教育現狀是家長和學生都很焦慮,學生不知道自己的興趣在哪里,家長不清楚孩子的個性適合從事什么。從就業(yè)的角度考慮,讓所有人成為學術型人才是不現實的。