到西藏支教期間，韋慧曉和孩子們在一起。

“起點不能選擇，但走哪個方向、怎么走是可以選擇的”

到西藏當志愿者的經(jīng)歷，韋慧曉得到了兩點最重要的收獲：一是知道了幸福感從何而來，二是知道了自己希望從事更艱苦、付出更多，卻更有意義的職業(yè)。

快到博士畢業(yè)的時候，她開始認真思考自己想要做什么。她覺得老一代的地質(zhì)工作者很偉大，她還知道，“付出更多的就是軍人”。

年少時，她曾篤定“有三個職業(yè)將來一定不干”：教師、醫(yī)生和軍人。因為，教師重復勞動很辛苦，醫(yī)生“要面對解剖很嚇人”，軍人則要流血犧牲。

“人的自我認知往往是需要過程的?！睍r間和際遇改變了一切。在西藏林芝支教，韋慧曉喜歡上了教書育人的成就感。入伍前5次參加軍訓的經(jīng)歷，則讓她內(nèi)心不知不覺間開始向往那一抹迷彩。

這5次軍訓，兩次是高中和大學入學的“規(guī)定課目”，另外三次則是韋慧曉“自討苦吃”得來的——

初中期間，參加“無線電測向”運動，她帶著指北針漫山遍野奔跑，接受了準軍事化的體育訓練；高考結(jié)束后，她勤工儉學，應聘一家酒店的禮儀人員，雖然工作被大學錄取通知書打斷，半個月的軍訓卻一天沒少；大學畢業(yè)后，她參加一個電視臺舉辦的“生存大挑戰(zhàn)”項目，遠赴新疆軍營，接受“魔鬼營訓練”，隊列、拉練、野營、射擊、跳傘訓練，軍事課目一個接一個……

2010年八一建軍節(jié)前夕，韋慧曉寫了一篇題為《期待第六次軍訓》的文章，“省察自己對軍營的向往之情”。她寫道：“五次軍訓，五次磨練，我沒有畏懼，反而對部隊令行禁止的嚴格紀律產(chǎn)生了越來越強烈的向往和期盼?！?/p>

她開始尋找進入軍營的大門。她堅信，一個人投身最喜歡的事業(yè)，雖然“起點不能選擇，但走哪個方向、怎么走是可以選擇的”。

擺在韋慧曉面前的選擇并不多。她查閱政策得知，博士畢業(yè)入伍已是自己最后的機會。

她制訂了扎實的體能訓練計劃，從2009年下半年起，每天跑四五公里。從2010下半年起，她又把數(shù)量翻了一倍，每天跑10公里左右。

她從網(wǎng)上找到了一份5年前部隊接收普通高校畢業(yè)生的文件，逐一撥打文件上的聯(lián)系電話，有的打不通，有的打通了則被告知早就不負責這項工作了。

與人交往中，她毫不諱言自己對軍營的向往。有人給她潑冷水，也有人幫著她牽線搭橋。她曾打通某部的一個電話，接電話者得知她是學氣象的，熱心建議她聯(lián)系專業(yè)技術(shù)對口的某總站。她卻有些猶豫——她內(nèi)心的理想，是做一名能夠沖鋒陷陣的指揮員。

韋慧曉最初向往的地方是內(nèi)蒙古草原。生長于炎熱南國的她，打心底喜歡那幅在嚴寒中策馬揚鞭、保家衛(wèi)國的畫面。

于是，高考結(jié)束后便向4所心儀大學寫過自薦信的她，決心也給部隊相關(guān)部門寫自薦信。

那不是傳統(tǒng)意義上薄薄幾頁的信箋。她在自薦信中除了表達自己對軍營的向往，還詳細剖析了自己具備的成為合格軍人的條件、自身的優(yōu)勢，還附上了自己被報道的剪報，獲得的獎項、證書，發(fā)表的各類文章，等等。她把這些認真裝訂成冊，足足200多頁，就像是她30多歲人生的一本傳記。

2011年下半年，韋慧曉依據(jù)自己意愿，陸續(xù)向軍隊相關(guān)部門寄送了自薦材料。有的回復沒有適合的女軍人指揮崗位，有的建議她再等上半年。

就在向海軍寄出自薦材料的第3天，她接到了來自海軍機關(guān)的電話。半個月后，海軍派人到中山大學對她進行了考察。

2012年1月，韋慧曉如愿穿上藏青色的作訓服，戴上了“一道杠”的學員領(lǐng)章。然后，她被分配到了航母部隊，參與遼寧艦接艦工作。

從那天起，還沒學會游泳的韋慧曉伴隨中國海軍首艘航母，開始了踏浪蹈海的征程。也是從那天起，她開始向往每艘戰(zhàn)艦上都有的那個最高指揮崗位——艦長。