當(dāng)前，在社會(huì)變革加快、使命任務(wù)加重、利益調(diào)整加大、各種挑戰(zhàn)加劇的新形勢(shì)下，要使思想政治教育充分彰顯力量，在質(zhì)量和效果上有大的提升，須從“大”處著眼，“小”處著手。

把握好“大教育”與“小專(zhuān)題”?！端枷胝谓逃缶V》規(guī)定的教育是必須要講的“大教育”，尤其是全軍每年組織的重大主題教育，更要扎實(shí)抓好。搞好“大教育”，就要與“小專(zhuān)題”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在吃透上級(jí)指示精神要求的前提下，結(jié)合形勢(shì)任務(wù)特點(diǎn)和官兵思想變化，著重抓住官兵思想中的關(guān)注點(diǎn)和工作生活中的聚焦點(diǎn)，把教育題目破解成多個(gè)“小專(zhuān)題”，據(jù)此設(shè)計(jì)教育，提高教育的針對(duì)性。根據(jù)重大教育輿論導(dǎo)向、認(rèn)知提升和信仰培育的基本目標(biāo)，區(qū)分不同層次，還可以制定“跑一跑、跟得上”“跳一跳、夠得著”的小目標(biāo)，以小目標(biāo)提升教育效果。

把握好“大課堂”與“小活動(dòng)”。課堂教育內(nèi)容明確、程序規(guī)范、時(shí)間相對(duì)固定、作用方式直接，是部隊(duì)思想政治教育的主陣地和基本形式，是向官兵傳授科學(xué)真理、灌注先進(jìn)理論與思想的主渠道。但從實(shí)際調(diào)查來(lái)看，課堂教育也存在著你說(shuō)我聽(tīng)、空洞說(shuō)教、單向灌輸?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致課堂教育有逐漸喪失吸引力之勢(shì)。走出這一困境，需要重點(diǎn)抓好課堂教育的“下篇文章”，因地制宜地開(kāi)展“小活動(dòng)”，比如常設(shè)“小講臺(tái)”，引導(dǎo)官兵開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍登臺(tái)暢所欲言，通過(guò)各種觀點(diǎn)激烈碰撞，澄清是非曲直，催生真知灼見(jiàn)，變“一人講”為“大家談”，變單向理論灌輸為互動(dòng)的雙向交流，發(fā)動(dòng)官兵敞開(kāi)思想，在平等討論和交流碰撞中明辨是非、提高認(rèn)識(shí)。

把握好“大道理”與“小故事”。“大道理”必須理直氣壯地講，但不可否認(rèn)，“大道理”一般來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，加之基層干部理論功底相對(duì)較弱，存在著干部講不好、士兵不愿聽(tīng)等現(xiàn)象。要講好“大道理”，可以從講“小故事”入手，把理論營(yíng)養(yǎng)注入官兵的“家常飯菜”，使“大道理”變得通俗易懂。比如可以針對(duì)新時(shí)期官兵思想活躍、思維開(kāi)闊、求新求異等特點(diǎn)，搜集大家普遍關(guān)注的“新鮮事”，將其源源不斷引入課堂，在抓住官兵眼球的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展針對(duì)性教育；再如，把“大道理”和官兵身邊事結(jié)合起來(lái)講，使大家看得見(jiàn)、摸得著、感受得到，具有特別的親近感、直觀的可比性和服眾的可信度，從而對(duì)官兵產(chǎn)生更直接、更有力的影響。

把握好“大背景”與“小環(huán)境”。當(dāng)前，受多元化價(jià)值取向、復(fù)雜化現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)生活、差異化生活閱歷等時(shí)代大背景影響，部分官兵的理想追求、奉獻(xiàn)意識(shí)、意志品質(zhì)等有所弱化。解決好這一問(wèn)題，既要考慮社會(huì)因素影響，更應(yīng)重視官兵個(gè)體差異形成的客觀因素，從改善個(gè)體“小環(huán)境”抓起。通過(guò)落實(shí)思想調(diào)查、個(gè)別談心等制度，準(zhǔn)確掌握官兵家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等情況，弄清官兵思想變化的動(dòng)態(tài)成因，開(kāi)展針對(duì)性教育。還要注意把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用幫人于急、救人于困、暖人于心的實(shí)際行動(dòng)凝聚官兵；同時(shí)要妥善處理涉及官兵切身利益的敏感問(wèn)題，樹(shù)立“靠素質(zhì)立身，憑實(shí)績(jī)進(jìn)步”的鮮明導(dǎo)向，引導(dǎo)官兵走好軍旅人生路。

（《解放軍報(bào)》2015年09月17日 10版）