兵棋轉(zhuǎn)變——扎根教學(xué)展棋局

研究生畢業(yè)學(xué)員韓玉峰怎么也忘不了張副教授的那堂兵棋課。在兵棋課上，對(duì)陣中帳，劍拔弩張，韓玉峰對(duì)兵棋產(chǎn)生了濃厚興趣。韓玉峰主動(dòng)找到他，希望能系統(tǒng)學(xué)習(xí)兵棋推演知識(shí)。兵棋推演緊貼實(shí)戰(zhàn)，如何熟練掌握和使用戰(zhàn)斗規(guī)則和火力規(guī)則成為韓玉峰的難題。他將他整理的筆記全部送給韓玉峰。每逢周末，他還找到韓玉峰切磋交流。韓玉峰下部隊(duì)，就承擔(dān)起單位的兵棋推演任務(wù)。

授之以魚，不如授之以漁。作為教員，他注重學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)員每次作業(yè)上交作業(yè)，他不僅批改正誤，還對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容講評(píng)拓展。棋無常法，他的課不局限于教學(xué)大綱，他還把科研成果和學(xué)科前沿納入教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)員視野。

軍校教員一手連接著課堂，一手連接著戰(zhàn)場(chǎng)。為更貼近實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，他多次赴部隊(duì)考察調(diào)研，并與某師裝甲團(tuán)、某裝甲旅簽署協(xié)議，進(jìn)一步將教學(xué)科研向一線作戰(zhàn)部隊(duì)靠攏。

兵棋艱難——盡責(zé)家庭履責(zé)任

家庭的棋局，卻沒有那么好走。

2007年，他剛剛分配到大學(xué)任教，他把患有糖年病的母親和智力障礙的姐姐接到身邊，全家人擠在小小的宿舍房中。新教員備課內(nèi)容多，授課內(nèi)容繁重，他卻主動(dòng)承擔(dān)起照顧家庭煩擾重?fù)?dān)，全家一日的生活起居，都由他照料。這些年的陪護(hù)，讓他對(duì)老人患病使用的藥的療程和藥效他都了如指掌。

攻讀博士后時(shí)，他的姐姐因病住院，他趕忙趕到醫(yī)院。“你整天把自己關(guān)在辦公室里，家也不回，為什么也不抽出點(diǎn)時(shí)間為家里人排憂解難，你都在忙什么？”一旁陪護(hù)的妻子話深深地刺痛了他。從那以后，在家中看到他的身影越來越多。

博士后畢業(yè)后，工作愈加繁忙，但他都會(huì)抽出時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，陪家人聊天，他說，“之前忙工作，感覺對(duì)這個(gè)家庭虧欠太多，今后我會(huì)做一個(gè)盡職的好兒子，好丈夫，好父親。”