聚焦打仗：政治教育稿件的新視角
摘 要：邁進新時代，軍事記者擔負著宣傳強軍興軍、備戰(zhàn)打仗的歷史重任。本文結合兩次政治教育稿件采寫的實踐，探討軍事記者應當具備的眼光與思維。
關鍵詞：軍事記者；政治教育；備戰(zhàn)打仗；眼光與思維
政治工作是我軍的看家本領和最大特色、最大優(yōu)勢。政治工作報道尤其是政治教育報道，既是軍事新聞報道的重要門類，也是軍事新聞媒體宣傳報道的重點和難點。如何改進創(chuàng)新政治教育宣傳，在萬花叢中另辟蹊徑，寫出角度新穎、獨樹一幟的政治教育稿件，是軍事新聞工作者的重要課題。
2019年盛夏，筆者采寫《一場關于思政課的“頭腦風暴”》《備戰(zhàn)打仗的“種子”在課堂找到了“土壤”》兩個整版深度報道稿件。讀者一致反映：這兩個版的稿件，通篇都以“是否有利于打仗、是否聚焦打贏吹氧助燃”這一鮮明指向謀篇布局、落筆行文，跳出了傳統(tǒng)政治教育報道的思維和習慣，既為我們找到了新時代政治教育宣傳的一個新視角，也從中折射了新時代軍事記者必須具備的眼光與思維。
一、采訪之初的困惑—該用什么標準衡量新時代政治教育
隨著時代發(fā)展，信息傳遞介質已發(fā)生質的改變，對傳統(tǒng)課堂教育的信息傳遞模式、思維理念和組織形式等都帶來了新挑戰(zhàn)。面對“手握鼠標長大、敲著鍵盤說話、拿著手機比劃”的年輕官兵，近年來人民軍隊思想政治教育工作也在與時俱進，不斷推陳出新。
站在這樣的時代大背景下，審視北部戰(zhàn)區(qū)陸軍召開的思想政治教育座談會，我們清晰地看到：近年來人民軍隊開展的思想政治教育，正隨著教育者的思維轉變，把目光聚焦到使教育課堂更加多元化、教育手段更加多樣化、教育內容更加豐富多彩上來。
翻閱近幾年《解放軍報》刊發(fā)的思想政治教育稿件可以看出，精心制作的課件、酷炫的網(wǎng)頁、運用AR現(xiàn)實增強技術等時尚元素已漸成亮點。我們試著在強軍網(wǎng)輸入“網(wǎng)絡政工”“教育創(chuàng)新”等關鍵詞，彈出來的諸多思想政治教育稿件中，絕大多數(shù)講述的都是以創(chuàng)新教育形式方法的內容和故事，給人留下很深的印象。
從這些琳瑯滿目的稿件中可以看出，邁進新時代，人民軍隊思想政治教育稿件非常注重貼近時代、貼近官兵、貼近基層，始終緊跟時代發(fā)展特點和官兵成長需求，有效吸引和抓住官兵內心，提升了教育者和被教育者雙方的“契合度”。
北部戰(zhàn)區(qū)陸軍部隊著眼時代特點要求，積極創(chuàng)新思想政治教育工作，從創(chuàng)新教育形式方法到更新教育思維理念等方面，都探索了很多讓人眼前一亮的經(jīng)驗做法?？梢哉f，隨便拿出幾條經(jīng)驗來，都可以寫出幾篇比較精彩的稿件來。
可對照之前《解放軍報》刊發(fā)的成百上千篇優(yōu)秀的思想政治教育稿件，我們卻有一種越來越明顯的困惑：如何才能“既不重復自己，更不重復別人？”怎樣才能不落入“‘嚼別人嚼過的饃’的俗套？”……
“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！边@讓我們想起了當年李白來到黃鶴樓時的情景，他原本想趁著酒意題詩一首，可當他讀了崔顥的《黃鶴樓》之后，卻驚出了一身冷汗，心想幸好沒有寫，要不可能就獻丑了。感慨之余，李白說了這句話。
如何才能另辟蹊徑，寫出比“崔顥的詩”、比之前《解放軍報》刊發(fā)的精彩稿件更出彩的稿件來？帶著這一想法深入座談，我們逐漸找到了困惑的焦點所在—其實我們糾結的根源是，步入新時代，作為軍事記者，應該用什么樣的標準和視角，去衡量和看待人民軍隊不斷推陳出新的思想政治教育工作？
二、兩次大膽的嘗試—用打仗的視角和實戰(zhàn)的標準來考量政治教育
找到了問題的癥結所在，便找到了努力攻關的方向。
在深入調研和座談中我們了解到，某旅思想政治教育授課評比中，一位指導員在教育形式創(chuàng)新上下足了功夫：精心制作炫彩課件，借助手機投屏器、VR全景設備、AR現(xiàn)實增強技術等軟硬件設施，打造了一堂集聲、光、電于一體的教育課。但誰也沒想到，如此精心準備的一堂課，竟然敗給了三連指導員張崎一堂沒有用幻燈片，只用最簡單的粉筆板書的最傳統(tǒng)的教育課。
這件事引發(fā)了我們的關注和思考，精美的課件為啥敗給了粉筆頭？今天，我們官兵的文化水平更高，營連的硬件設施更好，授課材料也更有文采，演示課件也很精美，可為什么離官兵期待的樣子還有一些差距呢？
說到底，還是因為承平日久，各級考量思想政治教育的唯一標準，在悄然之中發(fā)生了偏移。比如，教育形式的創(chuàng)新既直觀又好看，各級評判起來好打分區(qū)分優(yōu)劣；可教育內容的選擇和教育效果的高低，卻很難一下子評判出來。
問題就是最好的指導性。座談和思考到此，我們感覺正層層剝筍不斷向新聞核心進擊：政治教育的本質，是“思想”的輸送和“內容”的引領。創(chuàng)新教育形式是時代發(fā)展的要求，但我們必須清醒認識到，形式是為內容服務的，如果重視形式而忽略了內容，只會本末倒置。毫無疑問，不少教育者忽視了一個原點的問題—政治教育應以“內容為王”、形式為輔。
帶著這一認識，我們深入采訪，撰寫了《一場關于思政課的“頭腦風暴”》深度報道，通過鮮活的事例，圍繞“教育內核”和“教育目的”進行研討，鮮明提出“好的政治教育是以好內容為支撐的”，無論時代特點和官兵需求怎么變化，政治教育的核心依舊是“內容為王”，教育內容的選擇是衡量教育質量的關鍵。稿件刊發(fā)后，引起了各級廣泛關注。
第一篇深度報道取得成功，我們并沒有“見好就收”，而是沿著這一思路向更深處開掘，不斷深化思考后我們感到：軍隊由戰(zhàn)而生，軍人為戰(zhàn)而練。軍人只有打仗和準備打仗兩種狀態(tài)。同樣，聚焦打仗抓政治教育稿，方能為勝戰(zhàn)鼓士氣。軍隊是要準備打仗的，一切工作都必須堅持戰(zhàn)斗力標準，向能打仗、打勝仗聚焦。
帶著這樣的認識，我們深入采訪發(fā)現(xiàn)：緊緊圍繞中心、自覺服務大局，既是政治工作的重要原則，也是思想政治教育的根本目的和生命力所在。長期和平環(huán)境，容易讓有的教育者忽視甚至淡忘了這一根本目的，導致思想政治教育偏離了方向、淡化了主題。
了解到這一傾向性問題后，我們把深刻反思和解決思想政治教育“含戰(zhàn)量”不夠這一深層次問題，推動思想政治教育回歸本真，把服務打仗、保障打贏作為主題，鮮明提出新時代提升思想政治教育質效，每一個教育者都應該思考一個根本問題：思想政治教育的最終目的是什么？
“身為教育者，一定要增強備戰(zhàn)打仗意識。”以此為著眼點，我們采寫了《備戰(zhàn)打仗的“種子”在課堂找到了“土壤”》，緊緊圍繞“心思不在備戰(zhàn)打仗上，教育自然遠離戰(zhàn)場”等觀點展開，引導官兵認識到：“和平思想”“和平套路”越多，對備戰(zhàn)打仗的損耗就越大，對思想政治教育的牽絆就越多。
稿件發(fā)表后，在廣大官兵特別是各級教育者當中引起了很大反響。大家普遍感到，稿件寫出了新視角，寫出了新意。盡管這多少有些溢美之詞，但至少說明我們的探索方向是正確的。
三、成功之后的思考—聚焦打仗，新時代軍事記者必備的眼光與思維
兩次大膽探索取得了成功，但其帶給我們的思考卻遠遠沒有結束。
面對各級好評，我們靜下心來認真反思感到：思想政治工作作為拿紙筆戰(zhàn)斗的特殊戰(zhàn)場，是一項政治性、政策性、專業(yè)性都很強的工作。而作為擔負強軍興軍宣傳重任、記錄人民軍隊時代發(fā)展的軍事記者，只有深入研究思想政治工作的特點規(guī)律，才能練就時時為打仗、處處謀打贏的眼光，提升打仗思維。如何才能練就這樣的眼光、提升打仗思維呢？綜合起來看，要做到“三個要”：
一是要有強烈的政治敏感性，始終把正確的政治方向放在首位。我們知道，古往今來，沒有一場戰(zhàn)爭不是政治軍事仗。軍事記者要聚焦打仗開展宣傳工作，就應善于從政治上看問題、及時“嗅出”輿情燃點，提前預判、迅速介入、果斷出擊、直指要害去開展輿論引導，對涉及政治敏感性問題的新聞輿論事件善于從政治上把關、從大局上引導，幫助官兵在大是大非和政治原則面前堅定立場。
二是要有牢固的備戰(zhàn)打仗意識，善于用打仗的標準去衡量新聞線索。如前所述，軍人只有打仗和準備打仗兩種狀態(tài)?？砷L期和平歲月，各種“生活標準”容易侵蝕“打仗標準”，影響軍人的備戰(zhàn)打仗狀態(tài)。軍事記者同樣如此，同樣會受到各種“生活標準”的影響和侵蝕。這就要求我們要跟各級指揮員一樣，樹牢備戰(zhàn)打仗意識，善于用作戰(zhàn)的思維、打仗的標準，去看待和衡量我們發(fā)現(xiàn)的一切新聞線索。如此才能通過新聞輿論宣傳工作，增強和掌握正確輿論導向的主動性和主動權，把握傳播時度效，提升新聞輿論引導力，推動部隊聚精會神真想打仗的事、真謀打仗的問題、真做打仗的準備。
三是要有深入基層的過硬作風，在摸準傾向性問題中引領部隊建設方向。軍事新聞宣傳工作既要反映部隊建設風貌和官兵風采，更擔負著引領部隊建設的重任。而要完成這一任務，要求軍事記者既要拿槍能戰(zhàn)斗、提筆能寫稿、舉鏡頭能拍攝，更要邁得進基層門檻、走得進官兵心里。對于軍事記者來說，只有轉變作風，深入基層、深入一線、深入官兵，才能了解第一手故事；只有用心傾聽、用心觀察，才能找到反映時代精神、反映官兵面貌、能夠引起廣泛共鳴的故事；只有善于思考，深入發(fā)掘故事的內涵，才能運用豐富的新聞語言、形式，創(chuàng)作出有思想、有溫度、有品質的精品力作。
（作者單位：解放軍新聞傳播中心、北部戰(zhàn)區(qū)陸軍政治工作部、陸軍防化學院）