還原本色：飽含深情寫“活”軍事新聞人物——倉(cāng)夷戰(zhàn)地通訊《爆炸英雄李勇》采寫探究
摘?要：寫“活”軍事新聞人物是提高軍事新聞人物報(bào)道傳播質(zhì)效的重要抓手。本文圍繞對(duì)著名戰(zhàn)地記者倉(cāng)夷的戰(zhàn)地通訊《爆炸英雄李勇》的賞析，從刻畫軍事新聞人物的多元形象、提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨(dú)特語(yǔ)言、選取軍事新聞人物典型事例三個(gè)方面，探討寫“活”軍事新聞人物的相關(guān)理論和實(shí)踐問題，以期為講好新時(shí)代強(qiáng)軍故事提供借鑒參考。
關(guān)鍵詞：倉(cāng)夷；《爆炸英雄李勇》；軍事新聞人物；采寫
倉(cāng)夷原名鄭貽進(jìn)，是歸國(guó)參加抗戰(zhàn)的華僑青年記者，年僅25歲就被國(guó)民黨特務(wù)殘忍殺害。他先后任民革通訊社、《救國(guó)報(bào)》《晉察冀日?qǐng)?bào)》、北平《解放》報(bào)記者。他采寫的《平原青紗帳戰(zhàn)斗》《平原地道戰(zhàn)》等通訊和報(bào)告文學(xué)，極大地鼓舞了邊區(qū)軍民的抗戰(zhàn)斗志。1943年5月，倉(cāng)夷在《晉察冀日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的戰(zhàn)地通訊《爆炸英雄李勇》（以下簡(jiǎn)稱“該文”），生動(dòng)再現(xiàn)了河北省阜平縣五丈灣村民兵中隊(duì)長(zhǎng)李勇機(jī)智勇敢率領(lǐng)民兵大擺地雷陣的英雄事跡，引起積極反響，邊區(qū)掀起了學(xué)李勇熱潮。這篇通訊多次入選大學(xué)教材。本文圍繞對(duì)該文的賞析，從刻畫軍事新聞人物的多元形象、提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨(dú)特語(yǔ)言、選取軍事新聞人物典型事例三個(gè)方面，探討寫“活”軍事新聞人物報(bào)道的相關(guān)理論和實(shí)踐問題，以期為講好新時(shí)代強(qiáng)軍故事提供借鑒參考。
一、刻畫軍事新聞人物的多元形象，讓報(bào)道對(duì)象真實(shí)可信
軍事新聞人物的影響力離不開作者對(duì)其多元形象的描述。該文通過刻畫主人公李勇的多元形象，讓英雄變得可親、可敬、可學(xué)。
（一）塑造形象，拉近與受眾距離
形象指的是人的外貌、形態(tài)、穿著等，還指人的道德品質(zhì)和精神。該文清晰勾勒出李勇與眾不同的形象?！袄钣孪衿饺照泻羧艘粯樱咽忠粨P(yáng)。他的黧黑的額上、青色的短褂上，都被汗?jié)裢噶恕Ｄ樋妆惶?yáng)曬得黑亮亮的，他的短健的身干充滿著自信和力量?！睆哪w色、面容、神情、動(dòng)作、衣著等外在特征著墨，賦予了他神韻—?一個(gè)果敢的充滿戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民兒子的形象躍然紙上?！跋衿饺照泻羧艘粯印钡膿P(yáng)手動(dòng)作，進(jìn)一步凸顯了他的干練。“黑”字在這短短一小段就出現(xiàn)了兩次，由此凸顯一個(gè)面朝黃土背朝天的莊稼漢形象。今天我們看到的抗日影視作品中很多反映人民群眾英勇抗日的經(jīng)典形象，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)類似李勇這樣的莊稼漢。他們身上結(jié)合了農(nóng)民和戰(zhàn)士的雙重形象特征，讓廣大受眾倍感親切。文中的李勇既是一個(gè)特定的人，又是我們身邊的人，拉近了與我們的距離。
塑造形象，是深挖軍事新聞人物精神根源的關(guān)鍵。正如恩格斯所說：“每個(gè)人都是典型，但同時(shí)又是一定的單個(gè)人”。這啟示我們，要凸顯軍事新聞人物的形象，增強(qiáng)軍事新聞的吸引力，就要細(xì)致觀察、深入描寫，從細(xì)節(jié)入手，如采用詞語(yǔ)元素的重復(fù)疊加，強(qiáng)化人物特征；要突出群體中的個(gè)體，不要把典型人物臉譜化、模式化；要善用肢體語(yǔ)言、網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)、兵言兵語(yǔ)等。
（二）凸顯人性，讓受眾動(dòng)真情
人性是人先天具有的本質(zhì)屬性，在稿件中凸顯人性能更好地觸及人心。該文中，“英雄李勇”在作為“兒子李勇”時(shí)面對(duì)父親被敵人殺害的消息時(shí)，他急火攻心的狀態(tài)被展現(xiàn)得淋漓盡致，“他餓著肚子來回地奔跑著，眼睛血紅，上了火，病倒了，躺在山坡上，不能動(dòng)，起先還會(huì)說：‘我們不找了，快去襲擊敵人吧！’后來，他只能微微地伸露著粗笨的舌頭，說不出成句的話來了?！薄坝⑿劾钣隆贝嗳醯囊幻妫屪x者感受到他是一個(gè)有人情味、有生氣、有血有肉的人，是在你我身邊活生生的人、可以學(xué)習(xí)追隨的對(duì)象，而不僅僅是一個(gè)被我們高高貼在墻上的“海報(bào)”英雄。
“感人心者，莫先乎情”。該文對(duì)主人公人性的描寫啟示我們，要刻畫出一個(gè)真實(shí)可信、能在受眾心中“立”得住的軍事新聞人物，就要凸顯人性。要通過比擬、對(duì)比等手法，展示真實(shí)的人性；要避免把人物刻畫得高高在上，讓眾人可望而不可及。
（三）展現(xiàn)品德，讓受眾被熏陶
品德決定人生的高度?！八挠小毙聲r(shí)代革命軍人中就包含著“有品德”。該文通過大量細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用擬人、反襯等手法，展現(xiàn)李勇的品德，讓讀者不自覺地把目光投入到故事里?！八虬袠尫ㄗ顪?zhǔn)，是全區(qū)的第一個(gè)好射手。他家里生活雖然很困難，但是他忍受了，始終積極地做著自衛(wèi)隊(duì)的工作?！蔽闹杏谩袄щy”“忍受”“積極”幾個(gè)詞作對(duì)比，立體地呈現(xiàn)出李勇能吃苦、甘于犧牲奉獻(xiàn)的高尚品德；“李勇雖然一天一夜沒有吃飯，……他就急忙把手里的一碗飯遞給王小甲，說?：‘來，你跑了一夜，吃這碗飯吧！’”一個(gè)“急”又印證了之前描述的李勇關(guān)愛戰(zhàn)友、樂于奉獻(xiàn)的精神品德；“李勇感到可笑，又感到不滿足，帶著隊(duì)員繼續(xù)向東追去。拐了一個(gè)大山角，山上有人喊著?：‘李勇快回來！’他才記起這里已經(jīng)越過自己的地雷界，摸不清哪里有地雷，不好走，就拐回來?！蔽闹械拿枋觯癸@李勇一心抗敵、舍生忘死的高尚品德，細(xì)節(jié)之處見精神。
由此可見，要寫好軍事新聞人物，就需要有發(fā)現(xiàn)好精神、選取好事例、講述好故事的能力；要有把品德寓于人物故事中、把抽象的道理融入具體的敘述和描寫中的能力。比如，近年軍隊(duì)主流媒體持續(xù)宣傳的排雷英雄杜富國(guó)這一典型，就很有借鑒意義，其中“你退后，讓我來”六個(gè)字體現(xiàn)出的就是其舍生忘死的高尚品德。
二、提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨(dú)特語(yǔ)言，讓報(bào)道更接地氣
好的語(yǔ)言能讓新聞人物“自己說話”。該文通過提煉軍事新聞人物相關(guān)的獨(dú)特語(yǔ)言，讓報(bào)道更接地氣。
（一）把大白話寫“新”，給人耳目一新的感覺
大白話是不帶任何修飾的最質(zhì)樸的口語(yǔ)?！叭淌芤幌掳?！……咱們誰(shuí)家不是困難，有困難就要克服！”“可是大家不要回家，回家就要受處分！”“喂！那地方要埋上子母雷就好了！”穿插在文中的李勇短短的幾句話，在交代背景時(shí)折射出李勇的領(lǐng)導(dǎo)力、犧牲精神、服從意識(shí)以及無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著他人想著打仗想著殺鬼子的那股勁頭。
穆青說，新聞報(bào)道如果充滿了群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，文章就像加了味精一樣，立刻透出鮮味來。該文啟示我們，軍事新聞工作者創(chuàng)新方法手段的同時(shí)要不忘本真，要用最質(zhì)樸最直接的話語(yǔ)感染人、感動(dòng)人。要像剝洋蔥一樣，通過人物話語(yǔ)，一層層展現(xiàn)人物特征；要從話語(yǔ)中捕捉細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)來展示形象；要把話語(yǔ)一層層“剝”開，盡可能讓話語(yǔ)耳目一新。
（二）把粗話寫“細(xì)”，凸顯人物的典型性
該文多處出現(xiàn)“粗話”，卻把李勇寫得更細(xì)致更鮮活了，把情感寫得更真了，把人物寫得更貼近人性了。如“呀！你還要打槍？”“不要緊，打他狗日的！”李勇想消滅敵人的急迫心情通過這些粗話顯得尤為真切。類似的話還不少，篇幅有限，不再贅述。
這段話表現(xiàn)出李勇“粗”話的特質(zhì)，雖粗猶細(xì)，在尊重李勇這個(gè)人物個(gè)性的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了情感的直接流露，凸顯出滿滿的力量感，同時(shí)淡化了粗話原有的粗俗感，讓人讀來更有真實(shí)感，更有生命力。
（三）把談話寫“精”，增加新聞的信息含量
談話是指兩個(gè)人或許多人在一起說話。談話能制造現(xiàn)場(chǎng)感、視覺感、參與感，它讓受眾看到事情“正在”發(fā)生，而不是“已經(jīng)”發(fā)生。該文中與李勇有關(guān)的很多談話，給人留下深刻印象，活脫脫呈現(xiàn)出一個(gè)戰(zhàn)斗英雄的形象。“‘五丈灣地雷戰(zhàn)’驚人的戰(zhàn)績(jī)，很快地傳遍了全阜平。路上的行人，都在眉飛色舞地談?wù)撝钣碌谋ü适隆！薄拔逭蔀车牡乩渍ㄋ懒税藗€(gè)鬼子，炸傷了二十五個(gè)。用槍打死了一個(gè)日本小隊(duì)長(zhǎng)，打傷了兩個(gè)。死了的鬼子，有裝進(jìn)麻袋里的，有綁在馱子上的。傷輕的，都是攙著胳膊走路。鬼子有傷的、死的，都不讓民夫們看，一看就打，但是人們還是看得清清楚楚的……”上述談話，一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串精準(zhǔn)的數(shù)字是李勇豁出性命換來的，老百姓看得清清楚楚，對(duì)于前線的英雄，老百姓也記得清清楚楚。談話中還清晰地描述每一個(gè)鬼子的狀態(tài)，言語(yǔ)中的痛快淋漓也被惟妙惟肖地表現(xiàn)出來了，巧妙地表達(dá)了村民們激動(dòng)的心情。
由此可見，提煉軍事新聞人物談話，更能展現(xiàn)作品的細(xì)節(jié)，增加新聞的信息含量。寫“活”軍事新聞人物，要提煉好談話，通過鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、感人的談話，再現(xiàn)新聞場(chǎng)景；要善于融入數(shù)據(jù)、情節(jié)、情緒等，讓作品更傳神。比如，1980年8月10日《解放軍報(bào)》刊發(fā)的人物消息《“藍(lán)軍司令”越演越狡猾，“紅軍”指揮越練越過硬》，開頭一句“別的都不怕，就怕王聚生打電話”，有點(diǎn)像相聲演員“甩包袱”，吸引人往下看。該文寫的是“藍(lán)軍司令”王聚生在演習(xí)中演出了敵手的兇狠狡詐，讓“紅軍”指揮員吃敗仗的事。讀過此稿的人普遍反映，這句話，“抓住了個(gè)性，人物就活了，讓王聚生的形象更生動(dòng)?！边@值得學(xué)習(xí)借鑒。
三、選取軍事新聞人物典型事例，力求達(dá)到以一當(dāng)十的功效
選取具有普適性、獨(dú)特性、故事性的典型事例，能有效表現(xiàn)新聞主題。該文在這方面值得今天的新聞工作者借鑒。
（一）展現(xiàn)典型事例的普適性，增強(qiáng)新聞的真實(shí)性
文章的普適性能吸引更多受眾，傳遞出典型人物的精神。該文在講述典型事例時(shí)凸顯了李勇的農(nóng)民本色。開頭以“在沙河流過的地方，有一片蒼綠的樹林，樹林里隱藏著一座小村莊。沿大道的麥田，都圍扎著很結(jié)實(shí)的籬笆，水渠縱橫地灌溉著莊稼”為背景，帶著大家走進(jìn)這個(gè)“身邊人”生活的環(huán)境中，這讓讀者身臨其境。
由此可見，該文沒有漂浮于云端，而是像一粒扎根于泥土中的種子一樣生長(zhǎng)出來。這啟示我們，尋找有普適性、能與受眾共通共情的典型事例，更能讓受眾仿佛伸手就能觸摸到英雄的軍功章，往前走一步就能和英雄說話，讓典型人物可感可觸、可敬可學(xué)。
（二）挖掘典型事例的獨(dú)特性，凸顯人物個(gè)性
“‘來！把快槍給我!’李勇把撅槍換了一桿快槍，就向大道上行進(jìn)的敵人瞄準(zhǔn)著?！恍?！不能打！’有一只手拉了他一下，他大怒了：‘一定要打，不打鬼子，蹬不上地雷’……”上述是該文描寫李勇率隊(duì)阻擊敵人的一組鏡頭，倉(cāng)夷用白描的手法，把李勇的機(jī)智勇敢勾勒得活靈活現(xiàn)。
軍事新聞人物往往事例很多，如何篩選、挖掘其有獨(dú)特性的典型事例，離不開記者細(xì)致的觀察和對(duì)采訪對(duì)象以及環(huán)境的熟悉。這種“熟悉”，不是記者走馬觀花式采訪就能獲得的，而是身入、心入的結(jié)果。為了寫好李勇，倉(cāng)夷參加了晉察冀邊區(qū)開辦的爆破訓(xùn)練班，學(xué)習(xí)埋雷和爆炸技術(shù)。采訪中他還與李勇同吃同宿，一起參加對(duì)敵爆破行動(dòng)。正是倉(cāng)夷的身入和心入，讓他在挖掘典型事例時(shí)能抓住要害，寫李勇如同“寫自己”。可以說，這篇成功的報(bào)道，源于作者扎實(shí)的采訪作風(fēng)、敏銳的觀察力、對(duì)典型事例選擇的獨(dú)特視角、過硬的文字功底等。
這啟示我們，挖掘典型事例的獨(dú)特性，在采寫軍事新聞人物中不可或缺。要力求選取最能表現(xiàn)主題思想的事例，果斷舍棄與主題無(wú)關(guān)的事例；要“大處著眼，小處落墨”，盡量選取充滿時(shí)代氣息、鮮活的事例，使文章充滿活力。新聞工作者只有深入基層，深入新聞最前線，走進(jìn)新聞人物的內(nèi)心世界，采集足夠的一手素材，才能讓筆下的人物“活”起來，傳遞出時(shí)代最強(qiáng)音。
（三）打磨典型事例的故事性，增強(qiáng)吸引力
“爹死得好慘”“不要難過，要報(bào)仇”“要忍受困難”“ 掌握住隊(duì)伍”“快槍和地雷結(jié)合”“檢查和追擊”“向李勇看齊”。上述是該文的7個(gè)小標(biāo)題，提綱挈領(lǐng)，形象地“串”起了李勇成長(zhǎng)、戰(zhàn)斗、生活等故事。開頭凸顯李勇的爹被鬼子用刺刀刺死后李勇悲痛脆弱的真實(shí)情感，隨后講述他們一家把悲憤之情轉(zhuǎn)變?yōu)辇R心抗敵的堅(jiān)定。從頭至尾一個(gè)個(gè)完整的故事，讓讀者看到立體鮮活的英雄形象。
新聞學(xué)的本質(zhì)就是講故事。該文的事例真實(shí)，有主有次，展示了新聞人物完整的故事性。這啟示我們，典型宣傳不能生硬灌輸、自說自唱，要讓典型自己“動(dòng)起來”。新聞工作者不僅要有選擇典型事例和串聯(lián)故事的能力，還要有從故事中提煉觀點(diǎn)的能力。要像串珍珠一樣把故事情節(jié)和人物感情串成串，如同藝術(shù)品呈現(xiàn)在讀者眼前。
（作者單位：解放軍報(bào)社）
責(zé)任編輯：姜興華