沉浸式傳播：讓全民國防教育主題宣傳更“活”更“火”——軍地主流媒體2024年“全民國防教育月”宣傳帶給我們的思考和啟示
摘要：全民國防教育是建設鞏固國防和強大人民軍隊的基礎性工程。全媒體時代，國防教育宣傳面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合軍地主流媒體2024年“全民國防教育月”宣傳實踐提出，適應傳播樣態(tài)和受眾審美需求變化，以沉浸式傳播推動國防教育宣傳“活起來”“火起來”。
關鍵詞：全民國防教育；軍事節(jié)目；沉浸式傳播
國無防不立，民無防不安。加強全民國防教育，強化民眾國防觀念和憂患意識，是黨和國家始終高度重視的一個重要戰(zhàn)略問題，是為全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)凝聚強大力量的基礎性工程。黨的二十大報告提出“深化全民國防教育”，2024年9月新修訂的《國防教育法》明確“中央和省、自治區(qū)、直轄市以及設區(qū)的市的廣播電臺、電視臺、報刊、新聞網(wǎng)站等媒體應當開設國防教育節(jié)目或者欄目，普及國防知識?！敝髁髅襟w是全民國防教育宣傳的重要載體和實踐陣地，提升宣傳質(zhì)效是使命所在也是職責所系。本文結(jié)合軍地主流媒體2024年“全民國防教育月”推出的多樣態(tài)內(nèi)容產(chǎn)品傳播實踐，探索以沉浸式傳播讓全民國防教育宣傳“活起來”“火起來”的方法路徑。
一、沉浸式傳播是提高全民國防教育宣傳質(zhì)效的新路徑
全民國防教育宣傳旨在通過多元形式廣泛傳播國防知識、強化國防觀念、提升全民國防素養(yǎng)，為國家安全筑牢思想防線。宣傳質(zhì)效關乎國家安全與發(fā)展，一直是重大主題宣傳的重要組成部分，也是主流媒體深耕的重點。全媒體時代，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，國防教育宣傳在信息觸達和傳播效果上面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新迫在眉睫。
沉浸式傳播是一種全新的信息傳播方式，它是以人為中心、以連接了所有媒介形態(tài)的人類大環(huán)境為媒介而實現(xiàn)的無時不在、無處不在的傳播。因為能夠提升受眾參與感、增強體驗與記憶、激發(fā)情感共鳴進而提升傳播效果，近年來被廣泛運用于重大主題宣傳中。
提升參與感。沉浸式傳播通過多感官刺激，如視覺和聽覺，可帶動受眾情緒，提供類似影視的沉浸式體驗，進而激發(fā)受眾參與熱情。例如，2024年“全民國防教育月”期間，解放軍新聞傳播中心移動旗艦傳播平臺中國軍號再次開啟“你好哨兵”慢直播，邀請網(wǎng)友通過“云端”與一線哨兵同屏站崗，沉浸式體驗戍邊官兵的日常堅守，吸引了大量用戶特別是青少年參與。自2022年除夕首次推出，這一傳播活動累計吸引了超5億人次在線觀看，起到良好的傳播效果。由此可見，受眾的參與是傳播的重要環(huán)節(jié)。只有當受眾參與到信息的交流和互動中，傳播才可能發(fā)生，宣傳的效果也才能實現(xiàn)。提高國防教育宣傳質(zhì)效，軍地主流媒體要加強策劃，積極提供平臺和工具，最大可能吸引受眾；要洞察受眾的興趣點，設計吸引人的互動內(nèi)容；要通過設計團隊競賽、社群分享等環(huán)節(jié)，讓受眾在相互合作中建立聯(lián)系，形成共同的價值觀和歸屬感，從而更深入地投入活動中。
增強體驗與記憶。沉浸式傳播為參與者提供自主選擇和探索機會，主動參與不僅能激發(fā)受眾好奇心與求知欲，更能加深其對信息的理解。例如，華龍網(wǎng)推出的《青春紅巖|1949我與你并肩作戰(zhàn)》，采用第一人稱視角的互動視頻形式，結(jié)合實景拍攝與H5交互技術，讓網(wǎng)友有穿越時空的代入感，仿佛置身于1949年的山城重慶，與革命先輩并肩作戰(zhàn)，從而更深入地了解紅巖英烈的光輝事跡和革命精神。這啟示我們，提高國防教育宣傳質(zhì)效，主流媒體要善于利用AR/VR等技術構(gòu)建虛擬場域空間，讓受眾身臨其境地感受氛圍，強化其對歷史的理解；要構(gòu)建完整的故事，借助故事，讓受眾代入角色，加深其對國防知識的系統(tǒng)記憶。
激發(fā)情感共鳴。沉浸式傳播往往通過模擬真實情境，使受眾仿佛身臨其境。這種情景模擬能夠激發(fā)受眾的想象力和同理心，使他們更容易與傳播內(nèi)容中的人物或事件產(chǎn)生情感上的聯(lián)系。例如，伴隨著央視國防軍事頻道《國防公開課》的播出，短視頻“05后高中生已經(jīng)開上飛機了”登上B站熱搜第一名及微博、抖音等平臺熱搜熱榜。在這個由《國防公開課》衍生的視頻產(chǎn)品中，受眾可以伴隨著空軍少年航空學校高二學生學習駕駛飛機飛上高空，俯瞰祖國大地，保家衛(wèi)國的強烈心愿油然而生。不少受眾留言“實名羨慕”“‘05后’已經(jīng)進化到這個程度了嗎？”其實踐表明，提高國防教育宣傳質(zhì)效，主流媒體要深入挖掘新聞素材中的情感因素；要在內(nèi)容生產(chǎn)時，通過層層展開的情節(jié)，營造沉浸氛圍，引導受眾深度參與；要通過聽覺、視覺等多維感官刺激調(diào)動受眾的情緒響應，帶動其完成心理遷移，產(chǎn)生情感共鳴。
二、以沉浸式傳播提高全民國防教育宣傳質(zhì)效需把握好的原則
沉浸式傳播契合全媒體時代受眾信息接受習慣，并可有效解決以往一些宣傳教育中存在的難以激發(fā)興趣與深度理解等問題。以沉浸式傳播提高全民國防教育宣傳質(zhì)效需把握好相關原則。
注重內(nèi)容為王。技術是沉浸式傳播的關鍵，通過AR/VR等先進技術的運用，可以給受眾帶來獨特的感官體驗，提升傳播的吸引力。但內(nèi)容才是國防教育宣傳的核心，是價值承載。沉浸式傳播不能滿足于只是展示爆炸場景、武器外觀，不能片面炫技、喧賓奪主，而應突出思想性，在體驗中融入愛國、奉獻精神，激發(fā)民眾對國防的認同感和責任感。如前所述的《青春紅巖| 1949我與你并肩作戰(zhàn)》，通過沉浸式體驗讓受眾感受革命先輩堅定信念，實現(xiàn)了價值的傳遞和精神的傳承。這啟示我們，要圍繞主題展開沉浸式傳播，通過創(chuàng)意和技術實現(xiàn)在場感；要利用身體與感官的在場，營造出情緒在場，實現(xiàn)感官共振；要通過“在場”和“共情”讓受眾感悟精神、接受理論、啟迪思維，使之從感官觸動升華為理性認知，由情感認同上升到思想認同，增強宣傳的感染力和說服力。
注重軍地兼容。全民國防教育面向軍人與普通大眾，兩者角色、經(jīng)歷和需求差異大，沉浸式教育傳播需注重兼容性。以央視特別節(jié)目《國防公開課》為例，該節(jié)目課程涵蓋軍事、政治、經(jīng)濟、文化等多領域國防相關內(nèi)容，兼顧軍人對軍事專業(yè)拓展及民眾對國防全面認識的需求。與此同時，通過電視、網(wǎng)絡直播、新媒體平臺等多渠道傳播。電視適合各年齡段民眾觀看；網(wǎng)絡直播便于軍人利用碎片化時間參與；新媒體平臺的短視頻、互動話題等，吸引年輕群體關注，實現(xiàn)軍地受眾廣泛覆蓋。節(jié)目大屏首播收視率達0.15%，跨媒體總觸達人次超1.58億，視頻全網(wǎng)播放總量超6388萬，相關內(nèi)容登上熱搜榜32次，相關話題及文章閱讀量超8100萬，為深化全民國防教育的內(nèi)容挖掘與模式創(chuàng)新提供了成功借鑒。其實踐說明，以沉浸式傳播提高國防教育宣傳質(zhì)效，要注重內(nèi)容和傳播方式的分層設計；要提供多元體驗形式，如針對民眾采用國防主題游戲等趣味性強的體驗形式，針對軍人則以虛擬戰(zhàn)場對抗等，吸引更多受眾參與；要注重個性化引導與反饋，既提供詳細引導與解釋，也及時收集反饋優(yōu)化內(nèi)容，以符合大眾認知。
注重保密與適度。國防教育難免涉及軍事信息、軍事技術和軍事活動等，創(chuàng)作沉浸式內(nèi)容時，若審查不嚴格，可能將一些信息融入場景，造成泄密。與此同時，逼真呈現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷場景，如血腥畫面、暴力沖突，可能使部分體驗者產(chǎn)生恐懼、焦慮、抑郁等負面情緒。更要警惕的是，若沉浸式內(nèi)容對國防知識解讀不準確，或宣揚錯誤價值觀，會誤導體驗者對國防的認知，如歪曲歷史事件、傳遞陳舊的軍事觀念。因此，沉浸式國防教育的內(nèi)容和強度需要注重保密與適度，既要保證教育的有效性，又要避免出現(xiàn)問題。
三、以沉浸式傳播提高全民國防教育宣傳質(zhì)效的著力點
著眼讓全民國防教育宣傳“活起來”“火起來”，沉浸式傳播需在凸顯在場上下功夫。
以技術再現(xiàn)感官的在場。感官在場是情緒在場的基礎，是實現(xiàn)沉浸式傳播的前提。借助不斷發(fā)展的技術，媒體可以為受眾打造媲美真實的身體、情緒等在場體驗，構(gòu)建全新的沉浸式傳播生態(tài)。例如，央視國防軍事頻道推出國防軍事百科知識類原創(chuàng)系列微視頻《i國防》，用AI打開國防軍事大門，科普國防政策、武器裝備等知識。在新興技術的助力下，沖鋒號“開口說話”、一代代的解放鞋“走過受眾眼前”……生動鮮活的畫面，吸引了大批青少年受眾。這啟示我們，新技術新應用對于宣傳具有放大、疊加、倍增的作用。軍地主流媒體應著力推動科技賦能，用好大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術手段，突破傳統(tǒng)生產(chǎn)邊界，創(chuàng)設國防教育場景，培育全民國防教育新生態(tài)，讓全民國防教育主題宣傳更加智能化、個性化、場景化和趣味化；要通過剪輯、拍攝及特效等技術創(chuàng)新，在特殊位置安裝攝像設備拍攝第一視角效果的作品等，營造內(nèi)容的沉浸感；要注重多感官的參與，通過震撼的視聽語言去帶動或激發(fā)受眾的情緒，把觀點鮮明、指向性強、容易傳播的議題講得有態(tài)度、有力度、有溫度。
以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容實現(xiàn)情感的在場。通過挖掘普遍能引起大眾情感觸動的元素和話題，讓不同個體在沉浸體驗過程中產(chǎn)生共同的情感認同，從而擴大全民國防教育主題宣傳的影響力是沉浸式傳播的關鍵。如前所述的《國防公開課》特別節(jié)目的先導片《家·國》，融合戲劇表演和XR技術，以虛擬場景營造時空長廊，從西周早期文物“何尊”上的“國”字切入，穿越古今與民族英雄鄭成功、林則徐，戰(zhàn)斗英雄楊根思等人深情對話，情景再現(xiàn)家國大義，用獨特的語態(tài)解讀中華民族家國同構(gòu)觀念，讓中華兒女用“清澈的愛”書寫“只為中國”的故事深入人心。其實踐表明，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是實現(xiàn)沉浸式傳播的關鍵。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容往往能夠觸動人心，與受眾產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴是沉浸體驗的重要組成部分，它能夠讓受眾在心理上與內(nèi)容建立聯(lián)系，從而更加投入和沉浸其中。提高國防教育宣傳質(zhì)效，軍地主流媒體要深入挖掘選題，持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為受眾提供知識、娛樂或情感上的滿足，讓受眾愿意投入時間和精力去體驗和分享；要注重空間層面的文化隱喻，在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化，引發(fā)最廣泛的情感共鳴；要通過“實地探訪+情景再現(xiàn)+解讀分享”的新場景，傳播“大國防”理念，涵育國防文化，讓全民國防教育主題宣傳“活”起來。
以互動參與營造在場感。實時互動、打造共同空間體驗是營造在場感最直接的手段。如前所述的《國防公開課》節(jié)目設置了“國防課間操”環(huán)節(jié)，用“口訣+操練”的形式，普及傳授人防警報識別和軍體拳，播出當天恰逢很多城市試鳴防空警報，朗朗上口的口訣方便記憶、剛勁有力的軍體拳課間操實用易學，單條視頻《國防課間操·人防警報識別》在央視軍事抖音號推送后，播放量迅速超3800萬次，獲網(wǎng)信辦全網(wǎng)推介，軍地主流媒體爭相轉(zhuǎn)發(fā)。這啟示我們，提高國防教育宣傳質(zhì)效，主流媒體要把準時代脈搏，及時捕捉受眾興趣點，創(chuàng)新節(jié)目視聽編碼，通過新興技術，復原歷史場景，呈現(xiàn)全景影像、情景體驗等，創(chuàng)設線上線下交織的跨界場景，讓受眾近距離“接觸”逼真的高科技軍事設備，沉浸式感受革命戰(zhàn)爭，不斷增強全民國防教育主題宣傳的吸引力、感召力；要緊貼受眾審美情趣，把握受眾習慣和傳播場景的新變化，既追求報道內(nèi)容的深度、廣度，又追求表現(xiàn)形式的生動、新穎；要活用人工智能、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術，帶動表現(xiàn)手法和傳播方式的創(chuàng)新，運用新場景提升受眾交互體驗，打造全民國防教育主題宣傳的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品，提高全民國防教育宣傳的吸引力和感染力，實現(xiàn)更有針對性、更具滲透力的傳播，讓國防意識入腦入心。
（作者單位：中央廣播電視總臺軍事節(jié)目中心）
責任編輯：張和蕓