“授課要瞄準備戰(zhàn)的靶子”

——記空軍工程大學某教研室副主任、文職人員趙慧珍

■葉春燕  仲瑞達

“根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，不能證明兩款武器系統(tǒng)的射擊效率存在統(tǒng)計學上的差異，只能根據(jù)后驗概率反推……”在空軍某訓練基地，一場夜間射擊考核結(jié)束。帳篷里，空軍工程大學某教研室副主任、文職人員趙慧珍伏案展開推算。

在講授射擊原理課時，為了讓學員們更好理解相關(guān)授課內(nèi)容，趙慧珍帶大家來到訓練現(xiàn)場?！版i定，發(fā)射！”靶機臨近飛行，某營官兵果斷發(fā)射導彈進行攔截打擊。導彈發(fā)射后，各項參數(shù)指標正常，起爆正常，但靶機未被殺傷，主要問題在哪里？

“是不是靶機實施了噪聲干擾”“可能是靶機攜帶了拖曳式干擾”……經(jīng)過自主討論分析，學員們列出了幾種可能的原因，卻被一一否定。由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，學員們的認知更多停留在理論層面，對實際戰(zhàn)場的種種因素考慮不全不深。

學員們說，上趙教員的課要格外認真，因為一個看似不經(jīng)意的細節(jié)都可能蘊藏著關(guān)鍵知識點?！澳銈冇袥]有注意到一個重要指標——脫靶量？”趙慧珍的點撥，讓學員們恍然大悟。他們重新分析，最終得出正確結(jié)論。

知之非艱，行之惟難?！笆谡n要瞄準備戰(zhàn)的靶子?！壁w慧珍感到，實戰(zhàn)中每一個條件、每一項指標，都可能成為決定勝敗的關(guān)鍵。授課也是如此，只有做實每一個細節(jié)，才能讓知識點根植學員頭腦。

一次，趙慧珍指導學員備戰(zhàn)全軍軍事建模競賽?！邦}目信息量太大了，我們有些沒頭緒，應該如何建立數(shù)學模型？”“這是典型的運籌優(yōu)化問題……”針對學員的選題，趙慧珍很快理清思路，引導他們設計配套的優(yōu)化算法。

在通過編程進行仿真求解的過程中，趙慧珍對細節(jié)的高標準嚴要求讓不少學員倍感壓力?！坝行┘s束條件對結(jié)果不會產(chǎn)生太大影響，是不是不用考慮？”在海量代碼中不斷調(diào)試、優(yōu)化、再調(diào)試，只為找到一個微小的錯誤或提升一點仿真精度，讓個別學員產(chǎn)生了倦怠心理。為了給大家加油打氣，趙慧珍講述了幾個在訓練中因為忽視細節(jié)最終功敗垂成的案例，并耐心指導學員深入理解模型算法。

后來，團隊在競賽中獲得特等獎，學員們激動地擁抱慶祝。大家說，今后會永遠記得教員的指導，始終瞄準戰(zhàn)場攻關(guān)，不放過任何可能出現(xiàn)問題的細節(jié)，直到實現(xiàn)目標。