西部戰(zhàn)區(qū)空軍某旅探索“三個(gè)一體”聯(lián)動(dòng)施教模式——

推動(dòng)奮斗精神落位訓(xùn)練一線

■王浩宇  解放軍報(bào)記者  張磊峰  特約記者  鄧棟之

海拔4000多米的雪域高原，春寒料峭。隨著一陣警報(bào)聲響起，西部戰(zhàn)區(qū)空軍某旅某營(yíng)王營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)駐訓(xùn)官兵，迅速奔赴戰(zhàn)位。

雷達(dá)開(kāi)機(jī)搜索、展開(kāi)預(yù)警組網(wǎng)、模擬導(dǎo)彈發(fā)射……在王營(yíng)長(zhǎng)的沉著指揮下，一枚枚導(dǎo)彈成功“命中”目標(biāo)。

“平時(shí)訓(xùn)練過(guò)得硬，才能確保未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)打得贏?！蓖鯛I(yíng)長(zhǎng)告訴記者，部隊(duì)駐訓(xùn)以來(lái)，他帶領(lǐng)官兵多次完成特情處置，在訓(xùn)練中取得優(yōu)異成績(jī)。近日，王營(yíng)長(zhǎng)受領(lǐng)旅里賦予的教育授課任務(wù)后，沒(méi)有照本宣科，而是改變授課方式，將課堂搬到訓(xùn)練場(chǎng)，結(jié)合任務(wù)實(shí)際引導(dǎo)官兵賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)、砥礪奮斗精神，用拼搏奮斗書(shū)寫(xiě)強(qiáng)軍答卷。

教育不僅要“講道理”，讓官兵聽(tīng)得到、聽(tīng)進(jìn)去，還要通過(guò)教育解決官兵訓(xùn)練、工作、生活中的具體問(wèn)題。在該旅前期召開(kāi)的黨委議教會(huì)上，一名黨委委員道出了部分官兵的思想困惑：“平時(shí)教育課沒(méi)少上，但一些官兵總覺(jué)得打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的是高科技裝備，而對(duì)奮斗精神的意義和作用認(rèn)識(shí)不夠到位?！?/p>

“歸根到底，還是教育沒(méi)有真正做到入腦入心。一些官兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，缺乏深層思考和理性認(rèn)識(shí)?！睍?huì)上，大家深刻剖析問(wèn)題、查找原因。會(huì)后，他們根據(jù)實(shí)際研究推出“上下一體結(jié)合、內(nèi)外一體耦合、知行一體融合”的“三個(gè)一體”聯(lián)動(dòng)施教模式，力求把道理講透、把資源用活、把問(wèn)號(hào)拉直。

王航懷揣參軍報(bào)國(guó)的夢(mèng)想來(lái)到軍營(yíng)，下連后他主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)導(dǎo)彈發(fā)射專業(yè)。第一次接觸導(dǎo)彈裝備時(shí)，王航興奮不已，但時(shí)間一長(zhǎng)，繁瑣枯燥的業(yè)務(wù)訓(xùn)練讓他有點(diǎn)耐不住性子。一次專業(yè)訓(xùn)練，王航坐在方艙里打盹，受到班長(zhǎng)何宏博的嚴(yán)肅批評(píng)：“戰(zhàn)場(chǎng)上敵人會(huì)讓你休息嗎？訓(xùn)練就是打仗！”

王航聽(tīng)后有些不服氣：“又不是真打仗，有必要這么認(rèn)真嗎？”

在旅里組織的教育準(zhǔn)備會(huì)上，連隊(duì)指導(dǎo)員馮超結(jié)合這一典型事例剖析官兵思想問(wèn)題，引發(fā)大家共鳴：“有些道理說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要讓官兵思想上認(rèn)同、行動(dòng)上落實(shí)，必須多管齊下、系統(tǒng)抓教?！?/p>

一番深入研究后，運(yùn)用“三個(gè)一體”聯(lián)動(dòng)施教模式開(kāi)展奮斗精神培育的系列教育課，在該旅有序展開(kāi)：全旅上大課，黨委領(lǐng)導(dǎo)圍繞弘揚(yáng)奮斗精神講歷史、擺道理；營(yíng)連上小課，基層軍政主官結(jié)合任務(wù)實(shí)際，講戰(zhàn)例、說(shuō)成效；班排上微課，班長(zhǎng)骨干結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，講感受、話體會(huì)。

“上世紀(jì)70年代，我們?cè)凇焐蠠o(wú)飛鳥(niǎo)、地上不長(zhǎng)草、常年狂風(fēng)吼、不見(jiàn)炊煙冒’的高原，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的和平安寧。現(xiàn)在條件好了，裝備更先進(jìn)了，我們更應(yīng)把攻堅(jiān)克難、勇往直前的奮斗精神傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！爆F(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)老兵講述的奮斗故事，何宏博深受觸動(dòng)，結(jié)合自己參與重大任務(wù)的經(jīng)歷，為班里戰(zhàn)士分享感悟體會(huì)，引導(dǎo)大家立足崗位弘揚(yáng)奮斗精神。

“奮斗精神不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、舍生忘死，也體現(xiàn)在日常工作的小事小節(jié)上。”既從理論上講道理、也從歷史上溯源頭，既從身邊事看表象、也從大環(huán)境研形勢(shì)……一次次教育，讓王航逐步校正了思想偏差，理解了奮斗精神的豐富內(nèi)涵。

前不久，該旅邀請(qǐng)專家為官兵上形勢(shì)教育課。從傳統(tǒng)安全威脅到非傳統(tǒng)安全威脅，從戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)到作戰(zhàn)樣式，從我軍經(jīng)典戰(zhàn)例到外軍先進(jìn)理念，生動(dòng)鮮活的事例，深入淺出的剖析，讓官兵受益匪淺?！皯?zhàn)爭(zhēng)形態(tài)加速演變，不加強(qiáng)新戰(zhàn)法訓(xùn)練，不找到破敵之策，能打勝仗就是一句空話！”授課結(jié)束后，王航表示，一定要苦練專業(yè)技能、爭(zhēng)當(dāng)打贏尖兵。

“奮斗精神培育，必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、立足任務(wù)實(shí)際?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)介紹，他們積極利用駐地紅色資源、院校專家資源等開(kāi)展聯(lián)教共育，吸收專業(yè)人才組建理論宣講團(tuán)、文藝輕騎隊(duì)，在豐富的教育實(shí)踐中培育官兵奮斗精神。

認(rèn)識(shí)越深刻，行動(dòng)越堅(jiān)定。前不久，該旅計(jì)劃遴選官兵聚力破解一項(xiàng)技術(shù)難題，但試驗(yàn)任務(wù)需要在艱苦環(huán)境中完成。

“讓我去！”得知消息，戰(zhàn)士孫士俊主動(dòng)請(qǐng)纓。他說(shuō)：“環(huán)境越是艱苦，越能磨礪奮斗精神和意志品質(zhì)?！?/p>

執(zhí)行任務(wù)期間，孫士俊和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)友齊心協(xié)力、攻堅(jiān)克難。團(tuán)隊(duì)取得突破性進(jìn)展后，孫士俊受邀在旅里組織的“奮斗者說(shuō)”活動(dòng)上分享感悟：“奮斗不只是響亮的口號(hào)，而是要在做好每一件小事、完成每一項(xiàng)任務(wù)、履行每一項(xiàng)職責(zé)中見(jiàn)行動(dòng)、見(jiàn)精神?！?/p>

“系統(tǒng)性、立體化的教育，使奮斗精神的內(nèi)涵具象化、生動(dòng)化，官兵感知更真切、體會(huì)更深刻?！痹撀谜喂ぷ鞑拷诮M織的一次問(wèn)卷調(diào)查顯示，官兵對(duì)奮斗精神的理解不再是抽象概念，而是自發(fā)體現(xiàn)在戰(zhàn)位堅(jiān)守、難題攻堅(jiān)上。

連日來(lái)，該旅積極推動(dòng)“三個(gè)一體”聯(lián)動(dòng)施教模式從奮斗精神培育向其他領(lǐng)域深化拓展，官兵在理論學(xué)堂、典型講堂、文化禮堂、任務(wù)課堂中接受教育洗禮，滿腔熱忱投入戰(zhàn)備訓(xùn)練，圓滿完成一系列任務(wù)。