來(lái)源：中國(guó)軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：郭妍菲 發(fā)布：2023-09-11 06:57:49
“我們都愿意上馮連長(zhǎng)的課”
■楊心柳 徐永吉 解放軍報(bào)特約記者 海 洋
“馮連長(zhǎng)的課又要開(kāi)始啦！”
夜幕降臨，第79集團(tuán)軍某旅營(yíng)區(qū)，幾名戰(zhàn)士腳步匆匆，向活動(dòng)室走去。他們口中的馮連長(zhǎng)，是該旅某防化連連長(zhǎng)馮彩慶。
“左手舉到頭上，掌心蓋住頭頂，這個(gè)就是‘掩護(hù)我’的意思……”走到活動(dòng)室，一串洪亮的聲音很快傳了出來(lái)。
活動(dòng)室里，只見(jiàn)四五個(gè)人圍坐在一個(gè)野戰(zhàn)桌旁，迷彩桌布上，幾個(gè)筆記本散落擺放。一名上尉正拿著馬克筆，在白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。粗糙結(jié)實(shí)的大手，在白色背景下格外顯眼。
“今天連長(zhǎng)的課是特戰(zhàn)分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)常識(shí)，這可是他的老本行??！”一名老兵一邊記筆記，一邊小聲向旁邊的戰(zhàn)友介紹。
“我們都愿意上馮連長(zhǎng)的課?！闭n后，說(shuō)起馮彩慶的傳奇故事，防化連的戰(zhàn)士如數(shù)家珍，“咱們連長(zhǎng)以前是特種兵，多次在比武場(chǎng)上摘金奪銀，先后榮立一等功1次、二等功2次、三等功3次，多次被上級(jí)表彰……”
熟悉馮彩慶的人，對(duì)他的成就毫不意外：他是訓(xùn)練場(chǎng)上的“拼命三郎”，養(yǎng)成了愛(ài)琢磨的習(xí)慣。隨時(shí)隨地思考、討論、總結(jié)，是他在各類比武競(jìng)賽中脫穎而出的關(guān)鍵。
“每次比武跟高手過(guò)招，都讓我看到自己的差距，不用心琢磨，早就被甩下啦?！笔谡n完畢，馮彩慶坐了下來(lái)，也談起自己講課的初衷。
“剛開(kāi)始就是找人聊天，向人請(qǐng)教，后來(lái)慢慢變成了互相討論，也沒(méi)有固定地點(diǎn)和形式，有時(shí)候還會(huì)拿著樹(shù)枝在地上寫(xiě)幾筆?！瘪T彩慶說(shuō)。
要給別人一杯水，自己先得有一桶水。為了讓大家在專業(yè)技能、戰(zhàn)術(shù)課目上有更大進(jìn)步，馮彩慶開(kāi)始有意識(shí)地研究相關(guān)教材，在自己理解的基礎(chǔ)上分享心得。
如今，馮彩慶的課堂內(nèi)容不斷升級(jí)。其他軍兵種的戰(zhàn)術(shù)原則、兄弟部隊(duì)的裝備參數(shù)、體系練兵的基本常識(shí)，不斷涌入大家的視野。思想的燧石，也在一次次的碰撞中，迸射出智慧的火花。
蟬鳴漸息，晚風(fēng)習(xí)習(xí)。走出活動(dòng)室，一輪圓月高懸空中，見(jiàn)證著這群年輕官兵，向思維戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的突擊。
一位防化連連長(zhǎng)的“體系思維”
■郭曉航 佟 皓 劉宜明 解放軍報(bào)特約記者 海 洋
訓(xùn)練結(jié)束，第79集團(tuán)軍某旅防化連官兵對(duì)車輛進(jìn)行深度洗消。劉宜明 攝
思維的“閃電”，走在轉(zhuǎn)型的“雷鳴”前
“工兵破障時(shí)，我們防化兵應(yīng)處在什么位置？”
一道普通的戰(zhàn)術(shù)研練題目，讓第79集團(tuán)軍某旅某防化連連長(zhǎng)馮彩慶陷入沉思。
放在以前，馮彩慶會(huì)不假思索地回答：“在隱蔽地域待命?！敝挥泄け普铣晒?、開(kāi)辟通路后，防化兵才能前出作業(yè)，這是再淺顯不過(guò)的道理。
如今，這道原本有著明確答案的問(wèn)題，卻讓馮彩慶的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)。
“破障是體系作戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)，很多戰(zhàn)例表明，戰(zhàn)斗之所以失敗，就是在破障這一步栽了跟頭。如果工兵受挫，再派其他力量前出協(xié)同，破障就會(huì)付出沉重代價(jià)，后續(xù)任務(wù)也將受到影響。因此，在沒(méi)有步兵等力量支援的情況下，防化兵也要做好協(xié)同破障的準(zhǔn)備?！彼妓髟偃螅T彩慶給出了這樣的回答。
體系、協(xié)同、聯(lián)合……這些詞匯，如今頻繁出現(xiàn)在了馮彩慶的口中。
“一個(gè)連長(zhǎng)琢磨‘體系’‘聯(lián)合’這些事，擱到以前，會(huì)有人笑話我閑操心了。”如今，聽(tīng)著馮彩慶口中的這些熟悉的詞匯，一旁圍坐的連隊(duì)官兵并未感到驚訝，反而積極地加入到討論之中。
這種改變，源于一次研討觀摩活動(dòng)。
那次活動(dòng)中，作為演示課目的組訓(xùn)者，馮彩慶以精巧的設(shè)計(jì)和專業(yè)的表現(xiàn)，給來(lái)自其他軍兵種的戰(zhàn)友留下深刻印象。在交流環(huán)節(jié)，一個(gè)突然而至的問(wèn)題，卻讓馮彩慶額頭上滲出了汗珠。
“如果我方艦船受到敵人化學(xué)武器攻擊，洗消作業(yè)該如何開(kāi)展？”雖然有著豐富的防化作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但這一問(wèn)題還是讓馮彩慶卡了殼。
時(shí)間仿佛停止了。思索再三后，馮彩慶只能將地面洗消的流程再次復(fù)述一遍。
“對(duì)艙體內(nèi)的精密儀器進(jìn)行洗消，選擇哪種洗消液”“遠(yuǎn)離地面，洗消劑儲(chǔ)量有限，如何在控制消耗的情況下達(dá)到洗消效果”……馮彩慶剛回答完上一個(gè)問(wèn)題，一連串新的問(wèn)題接踵而至。
當(dāng)時(shí)，馮彩慶望向連隊(duì)的幾名骨干，大家的表情同他并無(wú)二致，詫異之后便陷入沉默。
“這些問(wèn)題雖然陌生，卻并不‘超綱’。防化分隊(duì)本來(lái)就要配屬保障其他部隊(duì)，不熟悉兄弟部隊(duì)的裝備特性，怎么能做好防化保障呢？”那天，本來(lái)?yè)?dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的馮彩慶，在演示結(jié)束后變成了“參訓(xùn)學(xué)員”，向來(lái)自各軍兵種的戰(zhàn)友請(qǐng)教任務(wù)特點(diǎn)和技戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)。
“如果沒(méi)有想過(guò)為艦船洗消的場(chǎng)景，恐怕任務(wù)來(lái)臨那一天，連最簡(jiǎn)單的抗眩暈問(wèn)題，也能成為我們的攔路虎?！睆哪且院螅@件事成為馮彩慶常掛在嘴邊的一個(gè)例子。
軍事專家說(shuō)，一支部隊(duì)只會(huì)在指揮員的思維空間里成長(zhǎng)?；谶@種認(rèn)識(shí)，馮彩慶把自己的思維革新，當(dāng)成撬動(dòng)連隊(duì)轉(zhuǎn)型的支點(diǎn)。
“體系思維應(yīng)是新時(shí)代官兵的基本功?！比缃?，這名普通的防化連連長(zhǎng)，正逐漸成為體系練兵的“引導(dǎo)員”，試圖引領(lǐng)全連官兵的思維，奔赴更為廣闊的體系空間。
訓(xùn)練間隙，戰(zhàn)友之間分享成長(zhǎng)故事。林金森 攝
摒棄“無(wú)效的險(xiǎn)難”，關(guān)鍵要戳到體系的“痛點(diǎn)”
一次偵毒作業(yè)的協(xié)同“妙解”，讓一場(chǎng)原本普通的防化訓(xùn)練，有了值得反復(fù)品咂的別樣味道——
穿戴防護(hù)服、取出偵毒管，采集目標(biāo)樣本……在硝煙彌漫的染“毒”地域，面對(duì)多個(gè)空白點(diǎn)、混合點(diǎn)的復(fù)雜情況，偵毒專業(yè)骨干潘慶龍并未一檢到底。在進(jìn)行初步判斷后，他根據(jù)不同染毒點(diǎn)偵毒難度的高低，選擇自行偵檢或后送化驗(yàn)，前后方協(xié)同完成偵檢任務(wù)。
“面對(duì)熟悉的作業(yè)任務(wù)，專業(yè)骨干沒(méi)有直接偵檢，而是‘放棄’這唾手可得的誘人‘戰(zhàn)果’，選擇將部分樣本交由后方化驗(yàn)，這正是體系思維指導(dǎo)下的一招‘妙解’?！痹隈T彩慶看來(lái)，能夠克制個(gè)人“炫技”的欲望，根據(jù)作業(yè)難度科學(xué)分配任務(wù)，要比個(gè)人成績(jī)?nèi)〉猛黄聘鼮殡y能可貴。
曾幾何時(shí)，連隊(duì)偵毒專業(yè)的險(xiǎn)難訓(xùn)練，始終是個(gè)人“絕招”的比拼。
“就像互相‘刷分’一樣，你5分鐘能偵檢出3種毒劑，我就要偵檢出4種、5種?！瘪T彩慶清楚記得，在這種相互較量的氛圍下，大家的專業(yè)技能確實(shí)有了明顯提升。
然而，這就夠了嗎？
很快，一次偵毒作業(yè)的失利，讓這種訓(xùn)練的弊端暴露了出來(lái)。
那次冬季偵毒訓(xùn)練中，由于氣溫突降，正在作業(yè)的潘慶龍發(fā)現(xiàn)偵毒管內(nèi)試劑沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)。手忙腳亂中，他連忙按下加熱按鈕，對(duì)偵毒管進(jìn)行加熱。
可在夜暗條件下，試管顏色顯示仍不明顯，一時(shí)難以分辨毒劑種類。最終，潘慶龍耗費(fèi)了大量時(shí)間，才將毒劑種類全部判明，連隊(duì)整體偵毒效率受到影響。
“遇到突發(fā)情況，為什么不和幾個(gè)組員分工協(xié)作，或者把毒劑樣本送到后方協(xié)同偵檢？”面對(duì)馮彩慶的疑問(wèn)，潘慶龍懊惱地直呼“沒(méi)想到”。
“‘沒(méi)想到’的背后，是單兵作業(yè)的慣性，更是體系思維的缺失。”一個(gè)“沒(méi)想到”，讓馮彩慶開(kāi)始反思訓(xùn)練背后的深意。
“把一招一式練到極致，讓高招絕招成為‘肌肉記憶’，是一種難得的練兵境界。但練兵倘若只是‘畫(huà)延長(zhǎng)線’，看似難度在不斷提升，實(shí)際上邊際效應(yīng)已經(jīng)明顯遞減。”在同連隊(duì)骨干反復(fù)討論辨析中，大家對(duì)“險(xiǎn)難”二字有了新的認(rèn)識(shí)。
“就好比你練成了‘降龍十八掌’，但下山一看，人家已經(jīng)用上了‘百步穿楊’的狙擊槍。練好功夫沒(méi)錯(cuò)，但明明有更好的訓(xùn)練方向，咱們不能視而不見(jiàn)。”為了讓更多官兵能夠理解，馮彩慶采取了一種更為通俗的表述方式。
思路決定出路，格局決定結(jié)局。
在新思路的引導(dǎo)下，官兵們不斷擦亮“體系之眼”，打開(kāi)全新視界。之后的訓(xùn)練中，各專業(yè)骨干一方面繼續(xù)錘煉肉眼觀毒判毒、輻射儀聽(tīng)聲報(bào)數(shù)、極速防護(hù)等“獨(dú)門(mén)絕技”，另一方面主動(dòng)尋找體系能力的短板弱項(xiàng)，使各專業(yè)課目接受體系淬煉、發(fā)揮整體效益，體系能力成為撬動(dòng)戰(zhàn)力提升的杠桿，不斷發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用。
步入體系之網(wǎng)，“邊角位”也是舞臺(tái)中心
“連長(zhǎng)以前竟然是特種兵，還立過(guò)一等功？”
揣著特戰(zhàn)夢(mèng)入伍的新兵周進(jìn)，沒(méi)想到自己分配到了防化連。正當(dāng)他垂頭喪氣之時(shí)，班長(zhǎng)的一席話讓他驚訝不已。
特種兵、一等功……這些字眼，跟眼前這個(gè)擺弄偵毒管、防護(hù)服的連長(zhǎng)實(shí)在不搭邊，周進(jìn)有些不相信自己的耳朵。
“這是我參加全軍特種兵比武時(shí)的場(chǎng)景……”一次講課，馮彩慶拿出一張照片，分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，周進(jìn)才確信，照片中那個(gè)摘金奪銀的特種兵，正是眼前這位有些不起眼的連長(zhǎng)。
“以前我也有這種感覺(jué)，剛從特戰(zhàn)轉(zhuǎn)崗到防化時(shí)，也覺(jué)得這專業(yè)不起眼，哪有以前當(dāng)特種兵威風(fēng)啊?！笨珊髞?lái)，轉(zhuǎn)崗后第一次演訓(xùn)，就轉(zhuǎn)變了馮彩慶的想法，讓他直呼“沒(méi)想到”——
沒(méi)想到，防化兵的作用竟如此重要，沒(méi)有發(fā)煙專業(yè)進(jìn)行煙幕遮障，后續(xù)部隊(duì)的人員裝備幾乎寸步難行；沒(méi)想到，防化兵的任務(wù)竟如此危險(xiǎn)，與毒為伴，無(wú)畏逆行，為兄弟部隊(duì)掃清毒瘴；沒(méi)想到，防化兵的功能這么齊全，觀測(cè)、偵察、防護(hù)、洗消、噴火，每個(gè)專業(yè)都是戰(zhàn)場(chǎng)上的重要角色……
“那時(shí)我才真正理解什么叫‘配屬不是配角’，未來(lái)體系作戰(zhàn)，我們隨時(shí)可能站在排頭，隨時(shí)可能步入戰(zhàn)場(chǎng)‘C位’?！瘪T彩慶感嘆，那種顛覆感令他至今難忘。
觀念顛覆，帶來(lái)本領(lǐng)恐慌。
“拿著固定扳手?jǐn)Q螺絲的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，想要擰各種型號(hào)的螺絲，得讓自己變成活動(dòng)扳手?！币獮楦黝愋值懿筷?duì)提供防化保障，想在危急時(shí)刻做到獨(dú)當(dāng)一面，都考驗(yàn)著防化兵的主角擔(dān)當(dāng)和體系能力。
融入體系之網(wǎng)，要求既練好本職，又超越本職——
如何在戴著防毒面具時(shí)進(jìn)行精度射擊，為其他分隊(duì)提供火力支援？戴上面具，光線晦暗、視野逼仄、鏡片朦朧，馮彩慶總結(jié)出“輕貼、閉氣、微抬頭”的射擊要領(lǐng)，一次次專攻精練后，官兵的射擊精度已經(jīng)接近無(wú)防護(hù)條件下的水平。
如何在全身防護(hù)狀態(tài)下穿越障礙，跟上兄弟部隊(duì)的進(jìn)攻節(jié)奏？馮彩慶選擇把穿防護(hù)服長(zhǎng)跑作為“熱身”，再搭配搬器材箱接力跑、翻越網(wǎng)墻、腳踩繩索通過(guò)“水域”等訓(xùn)練課目，確保自己在缺氧、眩暈狀態(tài)下，也能保持行進(jìn)速度。
“要學(xué)的東西太多了，要練的課目也太多了。”經(jīng)過(guò)不斷“跨界”訓(xùn)練，馮彩慶將最初一個(gè)個(gè)“沒(méi)想到”，變成了一個(gè)個(gè)“去做到”。
“現(xiàn)在大家都知道體系的重要性，但對(duì)于基層官兵來(lái)說(shuō)，這種能力的形成需要時(shí)間，它不會(huì)像電燈那樣，一按開(kāi)關(guān)就有了電。”在馮彩慶的影響下，這種能力恐慌不斷蔓延，“跨界”訓(xùn)練，成為全連官兵步入體系之網(wǎng)的一條新路。
不僅要往腦子里“塞東西”，更要讓它“轉(zhuǎn)起來(lái)”
“我是一連之長(zhǎng)，也是指揮鏈上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)?！比缃?，每次訓(xùn)練前，馮彩慶總會(huì)這樣提醒自己。
道理簡(jiǎn)單，但能否做到，效果大不相同。
一次，營(yíng)里統(tǒng)一組訓(xùn)，各連隊(duì)課目、任務(wù)不盡相同。由于自己連隊(duì)參訓(xùn)官兵不多，受到“沾染”程度較輕，馮彩慶決定采取更為快捷的單兵洗消方式。
“這就夠了嗎？”部署任務(wù)前，馮彩慶再次問(wèn)自己。
當(dāng)他掃視訓(xùn)練場(chǎng)，看到其他幾個(gè)連隊(duì)的官兵仍在鏖戰(zhàn)，各型車輛不斷進(jìn)出“毒區(qū)”時(shí)，心底忽然冒出另一個(gè)想法。
“雖然我們連隊(duì)任務(wù)較輕，但兄弟連隊(duì)人裝出動(dòng)多，用單兵洗消的方式肯定不能滿足需求。等到他們完成任務(wù)后再架設(shè)洗消架，豈不是全營(yíng)的作業(yè)時(shí)間又要延長(zhǎng)？”想到這里，馮彩慶立刻向營(yíng)里請(qǐng)示，由他們來(lái)搭設(shè)洗消架，負(fù)責(zé)全營(yíng)后續(xù)的洗消作業(yè)。
“能為上級(jí)分擔(dān)困難，提高整體的作業(yè)效率，比自己拿金牌還高興！”馮彩慶的想法，得到了營(yíng)里肯定。最終，全營(yíng)整體作業(yè)用時(shí)明顯縮短。
要想在體系戰(zhàn)場(chǎng)自由馳騁，不僅要往腦子里“塞東西”，更要讓它“轉(zhuǎn)起來(lái)”。
馮彩慶曾遭遇過(guò)這樣的尷尬事。
一次演練，馮彩慶收到“與上級(jí)失去聯(lián)絡(luò)”的特情通報(bào)。緊急時(shí)刻，他立即組織人員排查有線通信線路，并啟用其他通聯(lián)手段，卻還是因耗時(shí)較長(zhǎng)被上級(jí)批評(píng)。
“應(yīng)對(duì)措施沒(méi)出差錯(cuò)，雖然多費(fèi)了些時(shí)間，但沒(méi)啥大問(wèn)題吧？”面對(duì)批評(píng)，馮彩慶有些不解。
“你們旁邊就有營(yíng)指揮所，在花費(fèi)大量時(shí)間恢復(fù)自己通信的同時(shí)，有沒(méi)有考慮過(guò)利用營(yíng)指揮所的通信手段，解燃眉之急？”營(yíng)長(zhǎng)的一句話，讓馮彩慶頓如醍醐灌頂。
“同處一張網(wǎng)，卻不懂得借助別人的力量?！瘪T彩慶后來(lái)反思，歸根結(jié)底，還是自己缺乏體系思維。
“董彬彬，跟我一塊到機(jī)關(guān)‘取經(jīng)’去！”訓(xùn)練結(jié)束，馮彩慶拉著排長(zhǎng)董彬彬，一起到機(jī)關(guān)各科去“串門(mén)”。
在參謀部的作訓(xùn)、偵察等科室，他們見(jiàn)縫插針向人請(qǐng)教，了解本級(jí)和上級(jí)的訓(xùn)練計(jì)劃、方案；在保障部的運(yùn)輸投送、裝備維修等科室，他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)逐個(gè)請(qǐng)教，熟悉友鄰部隊(duì)的裝備特點(diǎn)……
野外，夜幕悄然降臨。晚風(fēng)輕拂，帶來(lái)陣陣涼意，也將馮彩慶的思緒，吹向無(wú)盡的遠(yuǎn)方。那里，是體系制勝的未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)。
