2017年4月21日，國家社科基金重大招標項目——“國防和軍隊改革視野下的國防語言能力建設研究”，在國防科技大學舉行開題評審會。

（2）長期性。國防語言能力建設，涉及面廣、人多量大、需求不明朗；但一有需求，就要在第一時間能夠完成所擔負任務。因此建設過程必須是長期的，要有足夠的耐心。

建設國防語言能力，首先應從國民教育開始。以美國為例，國防語言能力從幼兒園階段就已開始，一直延續(xù)到高中、大學和研究生階段。這其中既有本族語言的考慮，也有非本族語言的規(guī)劃。本國母語的發(fā)展水平直接關系國家安全，因此需要覆蓋學生在校學習的整個過程，以致延拓到公民的一生當中；非本族語言則是一個非常復雜的問題，具有涉及語種多、需求軟、應用少、學習群體不穩(wěn)定等困難，建設任務更為艱巨。

一些對國家安全和國防建設具有特殊意義的語言，特別是一些國際通用語和非通用語，普通語言和特殊語言（本國民族語言、跨境語言、世界軍事強國語言、本國周邊國家和地區(qū)主要語言等），要根據(jù)國家利益需求，結合不同地區(qū)幼兒園、小學、中學和高中階段的實際情況，盡早開設并長期堅持下去。

語言學習的本質(zhì)屬性決定了國防語言能力的建設必須是個長期性工程。語言學習只能堅持長期去抓和積極培養(yǎng)的方略，指望短期內(nèi)就能解決相關語言問題是不切實際的。真正可行的辦法是將一些未來國防建設中需要的語言，特別是關鍵語言、戰(zhàn)略性語言以及通用性語言，盡早融入到校園學習中，并長期推行下去。

（3）可持續(xù)性。國防語言能力建設必須走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。這條道路是層層相續(xù)、環(huán)環(huán)相扣，不是毫無章法的急就章，也不是只管訓練不管使用，更不是只管臨時運用而不管長期培養(yǎng)。

可持續(xù)性主要體現(xiàn)在幼兒園、小學、中學、高中、大學乃至研究生階段要通盤設計，不能顧此失彼；體現(xiàn)在人才隊伍建設上，語種、年齡、學識、區(qū)域分布結構要合理健全；體現(xiàn)在機制建設上，要對不同能力人員有合理的投入和配置:對于各類語言專業(yè)，既要考慮語種相對齊全，又要考慮單個語種的人才儲備；對于非專業(yè)類人才的語言能力，既要打牢基礎，又要面向崗位需求和實戰(zhàn)需要。

可持續(xù)性要著重考慮院校學習、部隊訓練和在職培訓三者之間的相互關系，要根據(jù)不同崗位需求，充分發(fā)揮慕課課程優(yōu)勢，將以上三方面有機結合在一起；可持續(xù)性要考慮個人發(fā)展的需要，兼顧軍人職業(yè)的特點，提供進一步提高的機會和平臺，使得外語能力的提高與軍人職業(yè)發(fā)展的路徑相掛鉤；可持續(xù)性還體現(xiàn)在各種語言人才隊伍建設上，要始終堅持將能力建設放在首要的地位。將學習者的語言能力建構按照低、中、高三級水平結構落實到人才培養(yǎng)的總體設計當中。