第三段落

微視頻三：

道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。

《禮記》中說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！庇腥苏f：“圣人是肯做工夫的庸人，庸人是不肯做工夫的圣人?！蹦贻p有大好機遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子、夯實根基、久久為功。心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門，干一行棄一行，無論為學還是創(chuàng)業(yè)，都是最忌諱的。

主持人康輝：

剛剛我們聽到的這段講話是2014年5月4號，習近平總書記在北京大學和師生座談的時候他講的一段話。面對著這些青年學生，我覺得總書記特別像一位循循善誘的老師，他會跟這些學生講，怎么樣找到一種行之有效的學習方法，來最大程度地提高學習效能。也是在這段話當中，他引用了《禮記》當中的那句話，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@句話講了五種學習方法，也是學習的五個階段?，F(xiàn)在，我們請蒙曼教授給大家好好講一講。

經(jīng)典釋義人蒙曼：

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，這五個短句子出自于《禮記·中庸》?！吨杏埂废鄠魇强鬃拥膶O子子思的作品，講的是儒家的人性修養(yǎng)功夫。

習近平總書記講了這段話，講的其實是一個治學的問題。治學應該怎么治呢？就是博學、審問、慎思、明辨、篤行。什么含義？所謂博學，就是廣泛地學習；所謂審問，就是仔細地詢問；所謂慎思，就是努力地思考、謹慎地思考；所謂明辨，就是清楚地分辨；所謂篤行，就是忠誠地踐行。這五個短句子這是學習的五個階段，也是五個層次，彼此之間是相互遞進的關(guān)系。

“篤行”它是問學的最高階段，也是一切學問真正的出路。只有從實踐上下功夫，從知行合一上下功夫，從篤行上下功夫，我們的人生，我們的學問才能夠發(fā)揮出最大的價值。

其實，仔細想一想，這五個學習方法不僅是問學的妙道，它也是人生的妙道。我們每個人面對這個紛紛擾擾的、復雜多變的世界，其實都需要有博學、審問、慎思、明辨的智慧，那才能發(fā)現(xiàn)真理。發(fā)現(xiàn)真理之后，又要有投身生活的熱情，有踐行理念的熱情，這樣才能夠?qū)嵺`真理，才能夠改造社會。這個就是習近平總書記對青年的期望，也是對時代的期望。

主持人康輝：

好，謝謝蒙曼老師的講解。

我們常說，“工欲善其事，必先利其器”，對于學習來說，我們要尋找到的這個“器”就是學習方法，行之有效的學習方法。

關(guān)于學習的方法，習近平總書記還有哪些重要的論述？我們再一次請出思想解讀人徐川老師給大家講解。

思想解讀人徐川：

剛才蒙曼老師的講解讓我也很受啟發(fā)。在我分享之前，我想先請現(xiàn)場的觀眾談一談自己對學習方法的理解。

觀眾：

老師您好，我是北京外國語大學英語學院的學生。那我在這兒想談一談我對“學問思辨”的我自己粗淺的見解。

我們英語學院有一門特色課程，它叫“Critical Thinking”，就是批判性思維的意思。在這個課堂中，我們經(jīng)常會有論辯，有同學和同學的論辯，也會有同學和老師的論辯。在這些論辯的過程中，我們向內(nèi)求，去思索，也向外輸出，去表述我們自己的想法。最后，會有達成一種對文章的共識。我覺得這種過程是非常令人享受的，其實“學問思辨”這四個理念也都貫穿在這個過程中。

思想解讀人徐川：

好，謝謝，說得非常好。

我們接下來，看一看關(guān)于學習方法，總書記給我們的一些建議和指導。

習近平總書記推薦的學習的最高境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。那么如何能夠達到這一最高境界呢？總書記其實也給了具體的進階之路。

我們概括起來說，就是八個字，叫“學用結(jié)合，知行合一”。如何理解總書記所講的這八個字？我們一起來走近一位科學家，她就是中國中醫(yī)科學院研究員屠呦呦，而她就是一位學用結(jié)合的身邊典范。

1967年，為了支援第三世界國家，也為了消除我國南方存在的瘧疾疫情，毛澤東主席和周恩來總理指示，以軍工項目的名義緊急成立小組，研發(fā)抗瘧的新藥。1969年，39歲的屠呦呦參加到項目中來。在1971年底，屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素提取物對瘧原蟲實現(xiàn)了100%的抑制。

1981年，世界衛(wèi)生組織在中國開會，高度評價了青蒿素對世界的貢獻。

當時有一位法國記者問屠呦呦，說開始研究是因為戰(zhàn)爭，現(xiàn)在青蒿素主要用來救命，你自己有什么感想？

屠呦呦是這么回答的：“我很高興，作為一名醫(yī)藥科技人員，我們就是要為人類健康服務”。屠呦呦的目標很簡單，學是為了用，用是為了更好地促進學，這就是學用結(jié)合，知行合一。就是要向?qū)W、善學、會學，就是要學會學習、聚焦學習、享受學習，要學而信、學而思、學而行。

謝謝大家！

主持人康輝：

好，謝謝我們今天這期節(jié)目的思想解讀人、經(jīng)典釋義人給我們帶來的深入而生動的講解。

“腹有詩書氣自華”，我相信今天在座的同學們聽完這一堂課之后氣質(zhì)都能上升一大截。

今天我們處在這樣一個偉大的新時代，中華民族的發(fā)展也迎來了重大的歷史機遇期。我們的青年要上進，我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家、民族要上進，那就必須大興學習之風。我們要用扎扎實實的學習來為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢鋪就一條扎扎實實的前進之路。

好，在這期節(jié)目的最后，我們一起重溫那些經(jīng)典篇章。我想對我們來說，這又是一次極好的學習！

經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)

經(jīng)典誦讀人李丹丹：

《和董傳留別》節(jié)選·蘇軾

粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。厭伴老儒烹瓠葉，強隨舉子踏槐花。

《續(xù)詩品》節(jié)選·袁枚

學如弓弩，才如箭鏃；識以領(lǐng)之，方能中鵠。

《青玉案·元夕》·辛棄疾

東風夜放花千樹。更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

（中央廣播電視總臺供稿）

《光明日報》（ 2018年10月16日 02版）