從“風格”到“風向”

言行一致、知行合一才是最美“名片”

某導彈旅通信營指導員喬駿從當兵起，就立志當一名優(yōu)秀的政工干部。他的“兵之初”，是從一所軍隊醫(yī)院開始的。當時他擔任醫(yī)院領導的通信員。兩年的朝夕相處，喬駿被領導的人格魅力深深感染，被領導淵博的學識所打動。上了軍校后，因為有了一定的知識積淀，他大一就當上了學員旅的兼職干事，時不時走上教育課的講堂。

喬駿說：“政治教員的言傳身教，是教育最核心的要素?！彼寡?，通過觀摩大家各種風格的授課方式、各種風格的表達手段，自己有一個深刻體會——這風格，那風格，戰(zhàn)士認可才是真風格。

由于參加考評選拔，喬駿沒能當面送別今年9月退役的老兵。送行的茶話會上，戰(zhàn)士們輪流和他視頻通話，講述相處的點點滴滴，訴說著依依不舍的情感。

對此，某導彈旅政委李保國表示：“一名好的政治教員，必然是一個工作出色的人、對官兵付出真情的人、讓人尊重的人、渾身散發(fā)正能量的人、讓人信服的人?！?/p>

作為參加此次考評的唯一一名團級單位政治主官，徐天驥有個自己多年來一直遵循的原則——不是正能量的不講，不能說服自己的不講，不能感染自己的不講，自己都不相信的不講。

某旅鐵路運輸營指導員高春明對此非常認同。剛到部隊時，高春明對教育課很有期待。很快，他發(fā)現自己講的課，官兵們不是太“買賬”。有人說，“指導員，你講的都對，但沒什么用。”也有人說，“你講的挺好，但離我們很遠?！?/p>

經過一名政工前輩的“望聞問切”，高春明認識到，真實是說理的生命，相信是接受的基礎。授課不能僅僅仰望星空，還要腳踏實地，多想想教育的目的是什么。教育的目的比教育本身更重要。

于是，高春明從理論原著學起，補齊思想上的短板。同時，他也反復思考著一個問題：“干政工，我到底圖什么？”

“我們的政治教育，是國家、民族需要的事業(yè)，也是使命所在?！彼J為，讓官兵吃透教育的出發(fā)點，認識到自身的價值，看到犧牲奉獻背后的初心和堅守，就達到了教育的目的。

今年老兵退伍時，高春明問上等兵任霆鋒，軍旅生涯有什么收獲。這名20歲的小伙子坦誠地說：“入伍前，如果看到有人掉水里，我不會去救。但現在，我會毫不猶豫跳下去?！?/p>

樸素的話語，讓高春明倍感欣慰?！拔腋械?，當一名政治教員，就是把為人民服務的種子，埋到每一名戰(zhàn)士的心中。雖然短期看不見生根發(fā)芽，但未來一定會枝繁葉茂?！?/p>

面對實力超強的“對手”，來自“紅川精神”發(fā)源地紅川溝的某旅指導員李德感到“壓力山大”。每天凌晨三點睡覺，五六點就起床，他近乎瘋狂般地備戰(zhàn)。

對于這段“煉獄”般的經歷，李德坦言，如果每名政治教員平時都能把功夫用得這么淋漓盡致，就沒有講不好的政治教育課，就沒有做不好的政治工作。