東部戰(zhàn)區(qū)陸軍某旅政治部主任朱其昌:?
變“模范本”為“感悟本”
官兵理想中的政治教育筆記本,不是條目清晰、堆滿文字的本子,而是一個能記錄成長、感悟思想的載體。要想讓政治教育筆記本從“模范本”、“檢查本”變?yōu)椤案形虮尽?、“交流本”,政治工作干部就要積極引導(dǎo)戰(zhàn)士圍繞教育主題、內(nèi)容在筆記本上留下鉆研、學(xué)習(xí)的記錄,留下動腦、動手的痕跡,讓官兵在潛移默化中養(yǎng)成自覺思考、自覺獲取知識的能力,使政治教育像清泉一樣滴潤官兵心脾。
陸軍某特戰(zhàn)旅宣傳科科長賈紅毅:
教育效果需科學(xué)量化考評
要解決教育形式和考評方式不對等的問題,不妨參照軍事訓(xùn)練的考核機制,對政治教育進行量化考評。例如,將考評內(nèi)容劃分為理論考核、教育筆記和教育監(jiān)督三項,規(guī)定評分內(nèi)容和標準,按照權(quán)重實施綜合考評。其中,理論考核采取閉卷考核形式定期舉行;教育筆記的檢查內(nèi)容除了筆記記錄外,還應(yīng)對官兵自學(xué)情況、重要理論的摘抄和體會文章的撰寫水平等進行抽查;教育監(jiān)督要對營連主官批閱筆記、為官兵推薦書目和自身學(xué)習(xí)情況進行抽查,教育效果最終以量化考評分數(shù)體現(xiàn)。
新疆軍區(qū)某團四連政治指導(dǎo)員張郁詩:
回歸學(xué)習(xí)筆記的本質(zhì)
很多時候,在各種學(xué)習(xí)教育實踐活動中,機關(guān)干部判斷理論學(xué)習(xí)如何,考察教育效果怎樣,主要手段是檢查官兵的學(xué)習(xí)筆記。應(yīng)該說,把檢查學(xué)習(xí)筆記作為官兵教育效果的一種手段未嘗不可,但絕不能脫離學(xué)習(xí)筆記的本質(zhì),也不應(yīng)僅僅局限于摘抄這一種形式。倘若只滿足于用整齊劃一的手段去檢查學(xué)習(xí)筆記,不僅會事與愿違,而且還助長形式主義的歪風(fēng),嚴重違背政治教育的本質(zhì)。
南京政治學(xué)院學(xué)員劉?敏:
記好筆記要多“自我設(shè)計”
在政治教育筆記本中,我喜歡用不同顏色的筆標記重要知識點、思考點以及疑惑點,通過思考背記讓知識真正為自己所用。但政治教育筆記本很多時候卻“變形走樣”,檢查的重點放在了“形而上”的內(nèi)容上面。政治教育筆記需要記是毋庸置疑的,但是不應(yīng)該拘泥于形式,而是要根據(jù)每個人的實際情況,以自己喜歡的方式記錄下真正需要的內(nèi)容,只有這樣,才能真正達到自我教育、自我提升的目的。