是什么在拉大科技素養(yǎng)與基層官兵的距離

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)矛盾的現(xiàn)象——

說起科技的重要性，許多官兵滔滔不絕，諸如“一粒芯片產(chǎn)生的效應(yīng)也許比一噸鈾還大”之類的話都能脫口而出；但和他們一聊起如何提升科技素養(yǎng)，卻屢屢遭遇“冷場”。有的官兵一臉茫然，有的官兵支支吾吾，有的官兵欲言又止。

在某部隊(duì)的相關(guān)調(diào)查問卷顯示：對“你希望部隊(duì)加強(qiáng)軍事科技方面的教育嗎”這一問題，約有40%的官兵做出了無所謂的回答；“你對當(dāng)前部隊(duì)專業(yè)技術(shù)干部的地位和作用有何看法”這一問題，認(rèn)為地位高、作用大的只有10%……

是什么在拉大科技素養(yǎng)與基層官兵的距離？

“從官兵個(gè)體層面來看，從觀念到行動(dòng)都亟須較大推力?！睋?jù)某旅參謀長王桂輝觀察，雖然現(xiàn)在大多數(shù)官兵都意識到了科技對提高戰(zhàn)斗力的重要性，但提高科技素養(yǎng)的主觀能動(dòng)性仍不夠——

有的先天不足，受學(xué)歷層次、知識水平等限制，教育訓(xùn)練只懂翻教材、看教案、憑經(jīng)驗(yàn)，接受新技術(shù)、新知識、新理念的能力不足、意愿不強(qiáng)；

有的精力用偏，眼里只盯著各類文憑證書，雖然拿到了自考、專業(yè)技術(shù)等級方面的證書，但知識結(jié)構(gòu)并沒有得到相應(yīng)改善，科技素養(yǎng)也沒有質(zhì)的提升；

有的不屑一顧，要么認(rèn)為“武器裝備使用是‘熟練工種’，練熟了就行了，沒必要學(xué)那些‘高大上’的科技知識”，要么認(rèn)為科技程度越高武器裝備操作越簡單，只要會(huì)按鍵盤、點(diǎn)鼠標(biāo)就行了；

有的敬而遠(yuǎn)之，對高科技理論、信息技術(shù)等知識難以提起興趣，學(xué)習(xí)能躲則躲，寧可訓(xùn)練流汗，也不愿用腦；

還有的消極等靠，認(rèn)為“提升科技素養(yǎng)是上級機(jī)關(guān)、科研人員的事，基層缺少條件沒法學(xué)……”

“為什么官兵提升科技素養(yǎng)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)？根本癥結(jié)還在于一些部隊(duì)引導(dǎo)不夠、辦法不多。”王桂輝認(rèn)為，與官兵個(gè)體因素相比，單位環(huán)境因素才是拉大科技素養(yǎng)與基層官兵距離的那只“無形的手”。

從記者調(diào)研的情況看，王桂輝的觀點(diǎn)對應(yīng)著諸多現(xiàn)象——

有的單位工作思維固化、求穩(wěn)怕亂，在教育、訓(xùn)練上排斥地方科技發(fā)展成果和優(yōu)秀資源，不敢越雷池半步；有的單位搞“灌輸式”高科技知識學(xué)習(xí)和“突擊式”技能訓(xùn)練，結(jié)果看似學(xué)得多，實(shí)則淺嘗輒止、囫圇吞棗；有的單位為官兵手機(jī)安裝了大量教育視頻客戶端，卻和實(shí)際操作運(yùn)用隔得太遠(yuǎn)，官兵反映學(xué)不懂、看不明白……

“許多官兵缺乏科技知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，獲取科技知識的渠道也有限，新裝備新技術(shù)新知識更新速度偏慢?！庇械膯挝活I(lǐng)導(dǎo)坦言，基層官兵科技素養(yǎng)的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，基層部隊(duì)可利用的渠道和平臺有限。對此，他們也很急迫。

提升科技素養(yǎng)只有從你我他開始，從現(xiàn)在開始，才有可能為明天勝利積蓄力量

“我消滅你，與你無關(guān)?！泵看握f起科技素養(yǎng)的重要性，某旅“穿插英雄連”指導(dǎo)員周越都會(huì)同戰(zhàn)士分享暢銷科幻小說《三體》里的這句話。

至今，周越還記得第一次讀到這句話時(shí)“脊背發(fā)涼”的感覺。在他看來，明天的戰(zhàn)爭打響在今天的每時(shí)每刻，你不去學(xué)習(xí)、提高，敵人決不會(huì)在那兒睡大覺等你。

“只有提高科技素養(yǎng)，才能取得明天戰(zhàn)場的‘入場券’。反之，你連戰(zhàn)斗的資格都沒有。”周越說。

訓(xùn)練生活之余，周越有時(shí)喜歡和連里的戰(zhàn)士一起在“光榮使命”“使命召喚”等中外軍事游戲里戰(zhàn)斗。從兵力編組到作戰(zhàn)要素，從戰(zhàn)斗背景到兵種協(xié)同……每一場“廝殺”下來，他們都會(huì)興趣盎然地進(jìn)行復(fù)盤和討論。

軍事游戲，只是這個(gè)連隊(duì)培養(yǎng)官兵學(xué)習(xí)興趣的方法之一。新大綱試行后，周越所在的裝步連訓(xùn)練內(nèi)容多、時(shí)間緊、標(biāo)準(zhǔn)高，官兵需要掌握多種火器運(yùn)用。讓周越欣慰的是，官兵們很快摸索出一套適合連隊(duì)訓(xùn)練的方法，訓(xùn)練效果明顯。

“反應(yīng)迅速、思維靈活?！逼渌值苓B隊(duì)也從“高出一截的課目成績”中，漸漸感受到了周越所在連官兵“不一樣”。

“提升科技素養(yǎng)只有從你我他開始，從現(xiàn)在開始，才有可能為明天勝利積蓄力量?！敝茉秸J(rèn)為，連里的資源雖然不多，但調(diào)動(dòng)戰(zhàn)士的學(xué)習(xí)興趣還是能做得到的。周越的“不一樣”之處，就在于他在潛移默化中，實(shí)現(xiàn)了連里戰(zhàn)士從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一路調(diào)研，一路觀察。記者感到，這樣的轉(zhuǎn)變，正在被更多基層部隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐視為努力的方向。

在中部戰(zhàn)區(qū)陸軍某特戰(zhàn)旅，一堂堂緊貼實(shí)操訓(xùn)練的“軍事理論微課”受到官兵好評。他們圍繞特種作戰(zhàn)旅的新課目、新裝備，以情景示范為主要形式，錄制了某型偵察車、某型無人偵察機(jī)系統(tǒng)等新裝備操作講解示范視頻，以及抓捕行動(dòng)、破襲行動(dòng)等系列精品微課。

該旅新組建的某營，前期一直苦于骨干和教材稀缺，守著昂貴的裝備卻不敢碰、不敢練。微課下發(fā)后，營長吳躍龍立刻組織骨干反復(fù)研習(xí)，掌握了多種無人機(jī)的分解結(jié)合、基本操作。運(yùn)用這一“活教材”，他們很快就開始上機(jī)操作，訓(xùn)練逐步有了起色。

在南部戰(zhàn)區(qū)，接連開講的“南部大講堂”在戰(zhàn)區(qū)數(shù)十個(gè)會(huì)場異地同步舉行，引發(fā)熱烈反響。講堂上，他們邀請來自軍事科學(xué)院等單位的多位專家教授聯(lián)袂主講，系統(tǒng)學(xué)習(xí)諸軍兵種基本作戰(zhàn)理論、主戰(zhàn)裝備性能和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，剖析研究信息化條件下經(jīng)典戰(zhàn)役戰(zhàn)例，探尋現(xiàn)代戰(zhàn)爭樣式和制勝機(jī)理。講堂下，他們組織官兵參觀國內(nèi)知名軍工集團(tuán)和現(xiàn)代科技公司“人工智能”“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”主題展，在近距離接觸中提升現(xiàn)代科技素養(yǎng)。

“科技創(chuàng)新的落腳點(diǎn)，如果沒有落到人與武器裝備的最佳融合上，再先進(jìn)的武器裝備、再完備的技術(shù)體系，也很難形成體系化的作戰(zhàn)力量?！蹦喜繎?zhàn)區(qū)陸軍某旅領(lǐng)導(dǎo)說，他們從組建伊始就突出新裝備新知識學(xué)習(xí)，引入引進(jìn)多種先進(jìn)科技手段輔助教學(xué)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化官兵的科技能力素養(yǎng)。

最近，周越很興奮。一則《全軍啟動(dòng)826門軍事職業(yè)教育重點(diǎn)課程建設(shè)任務(wù)》的消息，引起他的注意。他一連把這篇消息讀了好幾遍，并第一時(shí)間分享給了更多戰(zhàn)友。在他和更多基層帶兵人看來，由軍委機(jī)關(guān)直接推動(dòng)的軍事職業(yè)教育，或許正是破解基層官兵科技素養(yǎng)提升難題的有效路徑。

“對接試點(diǎn)單位任務(wù)需求，建設(shè)新理論、新技術(shù)、新裝備、新大綱等在線課程505門；對接軍官職業(yè)素養(yǎng)提升需求，建設(shè)戰(zhàn)略素養(yǎng)、聯(lián)合素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等系列在線課程30門……”那篇消息中的這些表述，讓周越充滿期待。