別把“意義”弄丟了

人們?cè)谧鲆患聲r(shí)，常常會(huì)問(wèn)：“有沒(méi)有意義？”對(duì)于保家衛(wèi)國(guó)的軍人來(lái)說(shuō)，所做的每一件事都應(yīng)該是有意義的。但在過(guò)去一些年月，許多原本應(yīng)有的意義消失不見(jiàn)了……

是什么稀釋甚至消解了一些事原有的意義，我們苦苦索求的意義到底到哪兒去了？

意義被管理“管”跑了。

軍隊(duì)需要管理，而且需要嚴(yán)格的管理。但當(dāng)年的一些管理近乎“幼兒園式的管理”，生怕我們磕著碰著、百般不放心，從而施之以“看管”式的管理。我們只能眼睜睜地看著當(dāng)初的“意義”從指縫間溜走……

管理本是個(gè)積極的東西，但管理一旦消極化了，管理的意義就會(huì)消失。

意義被教育“教”丟了。

如果你前些年到過(guò)一些連隊(duì)的教育課堂，這樣的情景一定不會(huì)陌生：聽(tīng)課者腰桿筆直，上身與大腿成九十度，雙手放在膝蓋上，雙眼平視前方，不得妄動(dòng)。當(dāng)授課者要求抄筆記時(shí)，聽(tīng)課者才改變姿勢(shì)。沒(méi)有上過(guò)這種課的人，很難理解“我們寧愿跑個(gè)五公里，也不愿意上教育課”的吐槽。

意義被敷衍“擠”掉了。

一場(chǎng)重大的實(shí)兵檢驗(yàn)性對(duì)抗性演習(xí)，事關(guān)部隊(duì)將來(lái)的練兵方式和戰(zhàn)斗力生成，意義不可謂不重大。但前些年有的演習(xí)提前編寫(xiě)腳本、預(yù)設(shè)結(jié)果，像演“折子戲”，使本來(lái)有意義的事幾近兒戲。往事不可諫，來(lái)者猶可追，但愿改革之后的軍隊(duì)，所做的每一件事都是有意義的。