(原題：更加注重聚焦“四風”解決問題 ——五談以習總書記“1·20”重要講話為指導扎實開展第二批教育實踐活動)

改作風，表個態(tài)不難，難的是直面問題；正風氣，談認識不難，難的是解決問題。扎實開展第二批教育實踐活動，就要像習總書記強調的那樣，更加強化問題導向，盯住作風問題不放，從小事做起，從具體事情抓起，讓群眾看到實實在在的成效。

第一批教育實踐活動成效顯著，一個重要原因就是以解決問題破題。從簡化公務活動，到壓縮接待費用；從制止“舌尖上的浪費”，到糾治公款吃喝送禮；從清理超占住房車輛，到懲治以權謀私等腐敗行為，以問題整改開局亮相，以問題整改注入活力，以問題整改交出答卷?？梢哉f，那些活動效果好、官兵滿意的單位，都是以問題為抓手，較真碰硬、真抓實改，一個問題一個問題解決，穩(wěn)扎穩(wěn)打向前推進。

第二批教育實踐活動在師以下單位開展，同群眾貼得更近、關系更直接，遇到的矛盾和問題更具體、更復雜。活動的效果好不好，官兵感受最真切；問題解決得怎么樣，官兵也看得最清楚。這就要求各級從一開始就樹立問題導向，堅持標準、嚴格把關，立下硬規(guī)矩、拿出硬舉措，不斷擰緊螺絲、上緊發(fā)條，下功夫解決“四風”方面的突出問題，重點解決發(fā)生在士兵身邊的不正之風，解決服務基層、服務官兵不到位的問題，對那些頑癥痼疾、陳規(guī)陋習、歪風邪氣，來一次大排查、大檢修、大掃除，真正讓基層受益、使官兵滿意。

敢不敢正視問題、能不能解決問題，不僅是思想方法、認識水平問題，更重要的是體現黨性原則、政治品格和精神境界。可能有人會認為，轉作風是領導機關的事，自己長年身處基層一線，不存在作風問題。看不到問題，本身就是問題；自我感覺良好，不可能很好地解決問題。每個黨員干部都應以堅強的黨性，查找“四風”具體表現，不能用抽象問題掩蓋具體問題，用共性問題代替?zhèn)€性問題，用一般問題搪塞敏感問題。

只說不練假把式，說千道萬不如干。解決問題的深度和廣度，決定作風轉變的進度和力度。問題解決得越多，說明作風轉變的力度越大；問題解決得越徹底，說明作風建設的成效越明顯。如果活動結束了，問題沒有解決多少，就等于流于形式、走了過場。各級要圍繞主要任務，區(qū)分不同層次、不同類型單位和人員，明確需要解決的重點問題，開出清單，明確責任，定出時間，從實際出發(fā)，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題，一件件掛賬銷號，確?；顒痈咂瘘c推進、高質量落實。

“若有塵瑕須拂拭，敞開心扉給人看?！毕螯h組織“說清楚”“交明白賬”，是每個黨員最起碼的覺悟和胸襟。只有知錯必改、即知即改、立說立行，才能真正以解決問題的新成效取信于官兵。