葛國通繪最近，第81集團軍某旅二營支援保障連班長李偉出了個糗事兒。咋啦？他帶領全班在旅里組織的理論抽考中拿了倒數(shù)第一。

“實力強勁怎么會墊底？”指導員李延很是費解。年初，單位研發(fā)了理論學習軟件，把應知應會的理論知識搬到了線上。每天分享交流“學習成果”，提升“學習積分”，成為連隊新風尚。李偉他們班常常因為學習積分高而受到表揚，李延對他們的“實力”深信不疑。

高手為何折戟？一經(jīng)探究，答案立現(xiàn)。原來，為了賺取高分，李偉他們班“集智攻關”，研究出一套“攻略”：新文章點贊、收藏加重復粘貼評論；視頻、歌曲點開關閉即可；新的理論知識競答隨意填兩遍；發(fā)帖互相評論、點贊……如此一來，每天只需“打卡”10分鐘，便可贏得高活躍度，積分也隨之“水漲船高”。

“學習怎能投機取巧、自欺欺人？”李指導員對此很是惱火，“單位專門研發(fā)學習軟件是為了方便官兵學習，你們可倒好！”

“我們也想認真看一看，奈何條件不允許?。　泵鎸χ笇T的責備，李偉頗有些委屈。前一陣子，全班忙著準備新大綱課目示范，每天加班加點，根本擠不出時間認真學習。但是，連隊每周都要公布學習積分并進行排名。不得已，他們只好“出此下策”。

“官兵之所以鉆空子，說到底還是連隊抓建方法出了問題?！痹陔S后的連務會上，他們當即叫停了理論學習片面追求積分排名的做法，并就“如何運用好學習軟件”展開討論辨析。

會后，他們將討論情況上報，機關也相應做出一系列調(diào)整：改進完善學習平臺功能設置，優(yōu)化計分規(guī)則，將答題正確率、評論內(nèi)容等納入?yún)⒖挤秶?；梳理、整合學習資源，推出個性化學習課程，在內(nèi)容上更加精煉、生動；完善學習講評機制，不再簡單以登錄時長和得分高低作評判；統(tǒng)籌線上線下，更加注重引導官兵養(yǎng)成良好的學習習慣。

如今，李偉和他的戰(zhàn)友們再也不用為打卡積分發(fā)愁了。李偉還轉(zhuǎn)而發(fā)掘起學習軟件上的精品內(nèi)容，并把軟件上總結(jié)的理論要點摘抄下來每天背記。迎著筆者探尋的目光，李偉自信地說：“這次，我們的實力可不會摻水?！?/p>