脫下自己的長(zhǎng)衫來(lái)

■杜　赟

“我已穿上牛仔，你卻在裁長(zhǎng)衫”，這是一位被教育者的怨言。如果不是把這話簡(jiǎn)單地當(dāng)牢騷聽(tīng)，而是認(rèn)真反思一下，教育者就該想到，是否該脫下自己的“長(zhǎng)衫”了。

生活在沒(méi)有圍墻的環(huán)境，就該打造沒(méi)有圍墻的課堂。當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)最顯著的特征就是網(wǎng)絡(luò)化。作為一種現(xiàn)代生活方式，網(wǎng)絡(luò)已不可阻擋地滲透到官兵工作、生活的方方面面，深刻地影響和改變著他們的思想方法、行為方式。連續(xù)幾年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每年新入伍的戰(zhàn)士，幾乎無(wú)一人是沒(méi)有接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的。過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過(guò)不好時(shí)代關(guān)。多元、多樣、多變，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們思想的顯著特點(diǎn)。“每一滴水在太陽(yáng)的照耀下都閃耀著無(wú)窮無(wú)盡的色彩?！比绻暯逃龑?duì)象僅為單一“色彩”，強(qiáng)求他們“散發(fā)同樣的芳香”，就無(wú)異于讓他們回到過(guò)去的時(shí)代，給他們穿統(tǒng)一的長(zhǎng)衫。

“我不是花流量買個(gè)爹來(lái)教訓(xùn)我”“戰(zhàn)士都上岸了，領(lǐng)導(dǎo)還在水里摸石頭”。這些吐槽，直指軍營(yíng)網(wǎng)絡(luò)教育的矛盾問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代質(zhì)量為王、服務(wù)為上，去中心化、泛平臺(tái)化、弱權(quán)威化特點(diǎn)凸顯。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育，需要針對(duì)官兵知識(shí)層次不同、興趣愛(ài)好廣泛、發(fā)展需求多樣等特點(diǎn)，運(yùn)用鮮活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，推送可定制的教育服務(wù)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平，形成潤(rùn)物無(wú)聲的滴灌效應(yīng)。

“一放就亂、一管就死”，是不少單位網(wǎng)絡(luò)管理存在的困惑。究其原因，與觀念舊、素質(zhì)低不無(wú)關(guān)系。懂網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)能力的倒掛，使現(xiàn)有教育方式不適應(yīng)官兵的需要，也無(wú)法滿足官兵的需求。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大考，與其“穿長(zhǎng)衫”坐著等，不如“著牛仔”起來(lái)行，主動(dòng)更新思想觀念，提高能力素質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想教育，讓網(wǎng)絡(luò)不僅僅是材料中的一句口號(hào)，而成為教育的一個(gè)重要載體。

時(shí)效更快、內(nèi)容更全、體裁更多、互動(dòng)更強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)，日益成為青年官兵學(xué)習(xí)娛樂(lè)的主要場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)思維的重中之重就是用戶思維。用這一思維搞教育，就要“以官兵為中心”，把著眼點(diǎn)放在提升吸引力、抓準(zhǔn)興趣點(diǎn)上，改變我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你記的教育模式，變說(shuō)教者為參與者，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和教育同向發(fā)力、同頻共振。

（作者單位：武警部隊(duì)政治工作部宣傳局）